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小学二年级语文称赞教案

时间:2021-09-26 09:07:02 二年级 我要投稿

小学二年级人教版语文称赞教案

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的小学二年级人教版语文称赞教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学二年级人教版语文称赞教案

小学二年级人教版语文称赞教案1

  【教学目标】

  1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字,正确书写“椅”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在阅读和口语交际的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

  【教学重点、难点】

  学习生字新词;朗读课文。

  【教学准备】

  课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片

  【教学过程】

  一、猜图游戏,激趣导入

  1、出示动物拼图,趣猜动物。

  2、师:小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看,它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声,一起读。

  3、出示小獾,简介,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词

  师:课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读,遇到不认识的字画下来,可以找一找下面的拼音多读几遍,也可以问问老师和同学们,把课文读正确。

  1、分类学习词语:

  第一组:板凳椅子

  指名读,师:板凳和椅子都是用来坐的,它们有什么不同呢?(指名说)看一看,你现在坐的是什么?

  第二组收下留下

  指名读,男女声读。

  第三组:清晨傍晚

  师:你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。

  第四组:泄气自信

  师:自信的孩子一起坐端正,我们来做个摘果子的游戏吧!

  2、摘果子游戏识字。

  ①师出示大苹果树:瞧!只要你把果子上的生字读准了,记住了,就能把果子摘下来。

  ②同桌互读,交流识字方法。

  ③全班交流识字方法,引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果,仔细看,你发现了什么?

  ④出示“板椅”指名说。师:那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的,翻卡片,齐读。通过读,你知道木字旁的字和什么有关?

  ⑤指导书写“椅”,引导书写姿势。

  三、教给方法,指导朗读

  师:刚才生字和词语都会读了,相信再读课文一定能读准确读通顺了,自己再来读一读。

  1、出示课文第二自然段。

  ①句子会读吗?谁先来?读了这一段,你知道了什么?

  ②出示生词卡片:粗糙,指名读。

  ③师:请同学们仔细地看看图,想一想,做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我们一起读读这句话吧!

  ④师:小獾正在学做木工呢,虽然做得很粗糙,但是你看他多认真哪,让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?

  ⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热情啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。

  ⑥教师范读:给顾老师一个机会,让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?

  ⑦齐读。

  ⑧师:这就是小刺猬在称赞小獾,看课题,齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说,谁想起来了?

  ⑨练习说:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

  ⑩师:听了小刺猬的话,小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段,一边读一边想。全班交流。

  2、出示7段。

  ①指名读。

  ②出示词语卡片“泄气”齐读。师:在我有点泄气的时候,还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊,在我有点灰心的时候,就是泄气的时候,是你的称赞让我有了自信,谁来做这只自信的小獾?

  ③自由练习读,指名读。

  ④出示图片:孩子们看,此时的小獾,他的表情,他的动作,他的心情怎么样?

  ⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。

  总结方法:同学们,刚才大家在读课文的时候,看着图,做着动作读出了小獾和小刺猬的心情,接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。

  3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。

  四、拓展练习

  1、同学们互相称赞,交际互动。

  2、课下把这个小故事演一演。

小学二年级人教版语文称赞教案2

  教学目标:

  1、认识“刺、猬”等11个生字,会写“采、背”等9个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互称赞带来的快乐。

  3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

  教学重点:识字写字,分角色朗读课文。

  教学难点:让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

  教学用具:生字卡片、小黑板。

  教学课时:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友们,你们知道“称赞”是什么意思吗?对了,“称赞”就是“表扬”的意思,小朋友们都喜欢得到称赞,那么,你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语,能够起很大的作用呢!不信,我们就来瞧瞧。

  板书课题:18称赞

  二、初读课文,学习生字。

  1、自由读文,借助拼音读通课文,遇到难读的字多读几遍,并标出自然段。

  指名按自然段读课文。

  3、同桌交流检查生字认读情况

  4、谁愿意当小老师教大家认读生字,注意,要读准字音,不对的要及时指出纠正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韵,凳、傍是后鼻韵。

  5、开火车巩固认读所教生字。

  6、去掉拼音,认读生字。

  读得好的教师给予表扬鼓励。

  7、小组交流怎样识记这些生字

  可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍

  比一比:凳——登傍——旁

  7、全班交流认识生字的方法。

  8、给生字组词,能组几个就组几个。

  三、学习课文内容

  1.小朋友们,请你们数一数有几幅插图(4幅图)

  2.观察每一幅图,说说分别画了谁,在干什么?

  3.让生自读课文,读通句子,把文中的生字连词用铅笔勾出来,读一读。

  4.全班齐读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?

  (1)提示:找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾),分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?

  2)同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

  (3)全班交流。

  5.质疑,学生自己能够解决的尽量自己解决,教师起引导作用。

  如:学生不理解粗糙、泄气的意思。

  四、朗读感悟

  1、教师范读课文,注意感情和语气停顿

  2、分小组合作朗读,体会

  3、男女生分角色朗读课文,读后进行评价

  五、创作表演

  请生自由选择伙伴,三人为一组,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人读旁白。三人合作表演,可以根据课文内容自创台词,自由发挥,自编动作

  1.合作准备3分钟

  2.上台表演,生评议

  3.评出最假导演,最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

  六、小结

  从刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

  第二课时

  一、复习检查

  分组分角色朗读课文。

  二、书写生字。

  1、生齐读所要写的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,

  2、抽生读,相机正音。

  3、开火车读

  4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)

  5、扩词训练

  6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置,找出书写时应该注意的关键笔画,给予指出。

  (师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构,6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽,书写时一定要注意。消字右上方是小字头,不是三点。))

  7、生描红,独立书写两个生字,师巡视检查,给予指导。

  三、巩固练习

  1、在本子上书写生字和组词。

  2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

  看了看舔了舔望了望听了听等

  一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等

  3、同桌分角色朗读课文。

小学二年级人教版语文称赞教案3

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学思路:

  1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

  2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

  4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  教学重点:

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要点:

  读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

  点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  认读带拼音的生字词语

  刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  2、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的'。

  3、我能读

  以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导。

  1、我发现

  出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  2、我会写

  每个生字写三个。

  五、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  教学要点:

  通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

  教学过程:

  一、复习生字导入

  通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

  (出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

  二、学习课文

  (一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

  出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

  (老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

  我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

  (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

  (三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  自由读读这句话,你从这句

  话中体会到了什么?再齐读。

  (四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

  出示课件和有关句子。

  小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

  (五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

  师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

  这时,是谁发现了小獾的优点?

  (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————

  (六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

  师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

  (七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

  因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

  因为称赞能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

  (八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

  齐读这句话。

  三、组内分角色读,在分角色表演读。

  四、总结:

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活

  中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

  五、练习说话:

  1、举例:xxx最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

  学生说话训练、交流。

  2、做心情卡

  ()月()日,( )夸我( ),我心里觉得()

小学二年级人教版语文称赞教案4

  教学目标:

  1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,找出称赞对方的话,读出称赞的语气。

  3.反复朗读课文重点语段,体会相互称赞带来的神奇作用。

  4.能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。

  教学过程:

  一、复习揭题。

  1.复习词语。

  板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧

  2.“闻了闻”变红,你发现了什么?

  你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗?

  3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

  二、初读课文,感受称赞之热情。

  1.自由读课文,思考:谁称赞谁?

  随机板书:

  刺猬小獾

  2.快速浏览课文,画出他们相互称赞的句子。

  随机出示两句称赞的话:

  小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  指名读这两句话,要求读正确、读通顺。选一句读一读。

  三、细读课文,感受称赞之真诚。

  1.师:你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图)

  师:请你仔细观察小板凳的样子,谁能来说说?想象一下,摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……)

  师:是啊,小獾做的板凳很简陋,书上用了一个词,写了这三个板凳的样子?(粗糙)

  指名读些小板凳的句子:小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

  2.做得这么粗糙的板凳,小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段)

  预设:

  ★做得很认真。

  ①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情,你从哪儿看出来,小獾做得很认真?

  (眼睛盯、不停地刨、满头大汗……)

  ②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。

  小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  ★做得一个比一个好。

  ①(出示3个板凳图)师:你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的?

  你真能干,一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——(生)小板凳做得一个比一个好。

  ②指导朗读。(指名、同桌、齐读)

  小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。

  瞧,小獾听了你的称赞笑了,让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读)

  3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样称赞小刺猬的呢?

  出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  ①师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

  ②指导朗读。小獾怎么夸的?

  我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?

  我闻到了,苹果真香!

  范读强调“从来”:我也想让你们闻闻苹果的香味

  4.总结:小朋友,小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手,眼望着眼,深情的练一练。

  四、精读课文,感受称赞之魅力。

  1.小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢?请小朋友再细细读读课文,找一找相关的语句,然后多读几遍。

  2.交流:(出示2个句子)

  3.自由读一读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

  ★小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  随机:

  ①什么是“泄气”?(换词)

  师:小獾,小獾,看你耷拉着脑袋,在想些什么呀?(生略)

  师:小獾,小獾,你撅着嘴巴,这是怎么了?(生略)

  ②当他泄气的时候,是多么需要别人的称赞啊!所以小刺猬称赞小獾说——(生齐说)“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  ③听了小刺猬的称赞,小獾发生什么神奇的作用呢?你发现什么了?(小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。)

  ★小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  引导说话:小刺猬从清晨出去采果子,傍晚才回来,肯定很累很累,手也酸了,脚也疼了。听了小獾的称赞,他的手——不酸了,脚——不疼了,可能磨破的手掌——不觉得疼了……

  (指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书:消除疲劳)这也是称赞带来的神奇作用。小刺猬是多么高兴啊!指读。

  4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生)

  这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。

  5.总结:称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。称赞的作用多神奇呀!

  五、对话互动,学习真诚称赞。

  1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

  (出示2个称赞的句子)师示范说。

  2.你们也来夸夸班中的小伙伴。

  先学生自由说,再指名说。(注意礼貌)

小学二年级人教版语文称赞教案5

  教学目标:

  1、知识与技能能有感情地朗读课文,理解课文

  过程与方法

  1.教学过程:初读课文、自主感悟、品读课文。

  2.教学方法:采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

  3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以称赞为基点,自主感悟称赞的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在情景朗读中内化语言,升华情感。

  3、让称赞花绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己和别人的生活。

  课前准备:课件、小刺猬和小獾的头饰。

  教学过程:

  一、欣赏故事,整体感受。

  导入:现在我们继续学习18课《称赞》,(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事,(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听,仔细看,积极思考两个问题。

  课件出示:

  1、小刺猬是如何称赞小獾的?

  2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

  观看课件。

  【设计意图】通过欣赏故事,对故事有个初步的了解,调动学生对本节课学习的热情。

  二、朗读感悟,体会称赞。

  老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求:请同学们默读课文14自然段,边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

  1、学习14自然段

  师:小刺猬是怎么称赞小獾的?

  出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (指名读、齐读)

  理解一个比一个好的句式:

  师:一个比一个好,你是怎么理解的?

  预设一个比一个笨,句式对,但不符合称赞,称赞是抓住别人的优点来赞。

  指导朗读刺猬称赞小獾的话。

  出示句子:他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  A、抽个别学生读句子。

  B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

  师:称赞别人是语气是真诚的,是热情的。请你们也试着读一读。

  学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

  师:听了小刺猬的称赞,小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水,让小獾从头甜到尾,特别快乐(板书)

  【设计意图】通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解课文。新课标指出:应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,创设生动有趣的情境,轻松和谐的氛围,抓住称赞的话语品读,使话语开放而富有活力,具体真切地感受课文中的真情实意。

  2.学习第二部分510自然段。

  师:听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢,不信,请同学们自由朗读510自然段,看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

  出示句子:

  1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!

  2、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。

  3、留下吧,这也是我的一点儿心意!

  4、你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

  5、谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

  我们来看看小獾说的这句话。

  出示句子:

  (在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)

  个别同学读。一二组读,三四组读。

  理解句子:

  过渡:清晨,小獾只会做粗糙的小板凳,可傍晚他竟会做椅子了,那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

  要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳,面对这3张小板凳,小獾还真点儿泄气。

  理解粗糙:

  师:粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑,不精致)

  凳子腿有的细,有的粗

  有的正,有的歪。

  所以小獾有点儿泄气了。

  理解泄气:没有了干劲就是泄气。

  小獾泄气时会怎么想?

  理解自信:充满信心

  小獾相信自己能怎么样?

  师:是啊,小刺猬的一句称赞,带给了小獾自信、成功和快乐。

  带着自信带着成功的快乐,挺起胸膛来读。

  过渡:小刺猬的称赞给了它自信,现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了称赞呢?

  出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

  (请第一组来读,哪一组比第一组读得更棒)

  师:小刺猬听了小獾的称赞,心情(高兴极了)板书

  所以他说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

  板书:消除疲劳

  总结板书:称赞会带来快乐,获得自信,消除疲劳,称赞的魔力真大呀!

  提问:假如小刺猬不称赞小獾,结果会如何?请同桌商量后再回答。

  小结:是呀!称赞就像一朵美丽的小花,开在小刺猬和小獾身边,让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

  【设计意图】图文结合,利用各种积极因素为教学服务,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶,切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,感受称赞的神奇魅力。

  三、联系实际,拓展延伸。

  1、我也来称赞别人:

  (1)看到班里同学有进步时,我会说。

  (2)妈妈做了一桌子好菜,我会说。

  【设计意图】通过仿说、仿写,把课堂知识延伸到课外,让课堂与生活紧密结合,让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础,课外求发展的大语文教育观。情境的创设,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

  2、表演环节

  请同学上来当小刺猬和小獾,一生读旁白。

  适时让台下的孩子去发现,去称赞。

  【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵,体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演,将称赞与表演有机而融合在一起,相得益彰。

  四、总结拓展,升华情感。

  结束语:同学们,称赞就像一缕多彩的阳光,温暖着我们的心灵,让我们一起来播种太阳吧,让称赞的话语多挂在我们嘴边,它能让我们消除疲劳,让它给我们带来快乐,获得自信。

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