二年级语文《学画》教案

时间：2025-04-29 16:20:55 赛赛二年级我要投稿

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二年级语文《学画》教案（精选13篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的二年级语文《学画》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文《学画》教案（精选13篇）

　　二年级语文《学画》教案 1

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

　　3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑。

　　1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？

　　2、生质疑师小结：

　　（1）谁学画？

　　（2）学画什么？

　　（3）为什么要学画？

　　（4）怎么画的？

　　（5）画得怎么样？

　　二、初读释疑。

　　1、带着以上师总结的问题自由读课文。

　　要求：

　　（1）带拼音的'生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

　　（2）读通课文。

　　2、检查反馈学习情况。

　　（1）重点正音：神、省、傍、平。

　　（2）指名分自然段读。

　　3、释疑。

　　读了课文，你知道了些什么？

　　三、看图激情。

　　出示课件

　　师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

　　生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）

　　师：请你们再带着这些问题读读课文。

　　师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）

　　师：你能说说这荷花美在哪里吗？

　　生：多个学生说（略）

　　四、指导学文。

　　师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？

　　生：第2段。

　　师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

　　师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

　　生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

　　师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）

　　什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

　　生：湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

　　师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

　　师生：品读句子。

　　（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

　　花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

　　你认为哪句好？为什么？

　　（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

　　（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

　　（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

　　师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

　　（1）理解“出神”。

　　（2）该怎么读好这句话？

　　五、小结

　　二年级语文《学画》教案 2

　　课题：

　　第四课王冕学画

　　课时：

　　第一

　　课型：

　　新授

　　教具：

　　挂图计算机

　　教学目的要求：

　　1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。

　　2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

　　3、能有表情地、流畅地朗读课文。

　　教学重难点：

　　准确地理解词语的意思。

　　教学程序：

　　一、导入新课

　　每个年级都要开设美工课。至今，同学们学习画画已经有三年半的时间了，你在画画时认真了吗？你画得好不好？咱们来学习《王冕学画》，看看王冕是如何做的？我们应该向他学习什么？

　　二、学习新课

　　1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。

　　2、学习词语：

　　“王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。

　　“父亲”即爸爸。

　　“湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。

　　乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。

　　滴滴：一滴一滴的.意思，可以用演示来使学生理解。

　　看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。

　　节省：节约的意思，文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。

　　3、读写词语，要读准字音。

　　三、指导学生朗读课文，尝试停顿。

　　四、小结

　　作业：读写词语

　　板书设计：

　　4 王冕学画

　　王冕父亲湖节省

　　乌云密布清水滴滴看得出了神

　　二年级语文《学画》教案 3

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2.继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。

　　3.正确、流利、有语气的朗读课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。

　　教学难点：

　　指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入：

　　1.齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？

　　2.那你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）

　　二.学习新课：

　　1.教师范读课文，学生标出自然段。

　　2.介绍王冕：王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居

　　九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反

　　映无未社会现实的诗歌。

　　3.学习课文第1段：

　　①自由读课文，思考：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？

　　②“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？

　　（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。）

　　③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画

　　出来。

　　④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？

　　“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。

　　“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。

　　⑤再读课文，思考：这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系？

　　4.学习第2段：

　　①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？

　　乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。

　　一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去－－说明是大雨，而且下得不长。

　　②读一读第3－4句，思考：这两句写的是什么？

　　（雨后景色和湖中美丽的`荷花。）

　　③你从那些地方可以体会出这真是美景？

　　（满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去）

　　④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。

　　这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了？

　　（出神——说明他对自然的美景的喜爱。）

　　（心想…要是…那…——觉得很美，想留下它。）

　　⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的？

　　按雨前－－雨后的先后顺序写的。

　　1－2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。

　　3－4句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。

　　5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。

　　5.学习第3段：

　　①齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的？

　　②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？

　　（省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）

　　这说明他学画很刻苦，肯下功夫。

　　③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？

　　说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。

　　三、总结全文：

　　1.齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？

　　无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2.在学习上，你要向王冕学习什么？

　　二年级语文《学画》教案 4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　3、唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。

　　教学过程：

　　一、复习质疑

　　1、课题中励志是什么意思呢？（为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

　　2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文，画出有关句子。

　　二、紧扣关键词句，研读课文。

　　1、交流。（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）

　　2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？请同学们读课文1-2自然段，细细地去体会。

　　（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

　　（2）教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。

　　3、必须什么意思？（一定要这么做）徐悲鸿一定要做什么？（学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的中国人是指什么样的人？

　　（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解，实现着多元解读。）

　　3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

　　预设：（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

　　（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。）

　　学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

　　（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的.语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

　　徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。）

　　（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

　　4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

　　5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（

　　读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

　　6、教师小结，升华情感。

　　年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　三、升华情感，小结写法

　　1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

　　很不礼貌鞠了一躬

　　是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

　　2、这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！

　　此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

　　（学生自由谈话，升华情感）

　　3、小结

　　为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

　　四、联系自己，拓展延伸

　　同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。

　　二年级语文《学画》教案 5

　　一、教学目标：

　　1.学习课文第2、3段，学画（第二教时）。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

　　2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。

　　3.继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。

　　二、教学重点、难点：

　　重点是第2段的语言文字训练；难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出道理。

　　三、课前准备：

　　挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片

　　四、教学过程

　　（一）复习检查

　　1.抽读词语

　　2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

　　（二）教学第2、3段

　　引入新课：王冕的.父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊！今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。

　　学习第2段：

　　1.自由读，标出有几句话。

　　2.哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？

　　3.问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。

　　4.大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）

　　（1）看图说话：湖面上有哪些景物？

　　我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？

　　（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。

　　（3）理解“满湖通红”，并板书。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）

　　荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）

　　真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。

　　5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

　　他心里会怎样想呢？

　　“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名

　　6.这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。

　　7.完成课堂作业第4题。

　　大雨过后，一片阳光照得（）。湖里有十来支（），花瓣上（），荷叶上（）滚来滚去。王冕看得（）。

　　学习3段

　　过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊！那王冕是怎样学画荷花的呢？带着问题自己读第3段。

　　1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的？理解“省下”。

　　2.后来王冕画的荷花像不像？从课文哪句话可看出？

　　出示句子比较：

　　比一比，哪句写得好？好在哪里？

　　3.朗读这一句。

　　4.同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像？

　　交流，板书：不灰心，天天画

　　5.假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢？

　　（三）总结全文

　　1.齐读全文

　　2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获？指名汇报。

　　（四）布置作业

　　《课堂作业本》第3、6题。

　　二年级语文《学画》教案 6

　　教学目标

　　1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。

　　2、能正确、流利地朗渎课文。

　　3、体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。

　　教学过程

　　一、复习检查。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.齐读第一段。

　　二、学习第二段。

　　(一)初读感知。

　　1.自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。

　　2.指名读。

　　（二）研读品味。

　　1.指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?

　　2.句式训练。做课后题4。

　　3.自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?

　　5. 评读第2句。

　　6.雨后的.湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。

　　按课文填空：

　　大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。

　　品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

　　二年级语文《学画》教案 7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。

　　教学过程：

　　一、从课题入手，进行基础性诊断

　　1、扣图引题

　　（1）出示徐悲鸿《奔马图》。

　　（2）引导讨论。

　　图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

　　2、揭题、释题

　　（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。

　　（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

　　二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治

　　1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。

　　2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

　　3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。

　　4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？

　　三、优化新授，理解性诊断与矫治

　　（一）、诵读第一、二、三节

　　1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

　　幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

　　（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？

　　（2）、指名读外国学生的话。

　　“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？

　　（3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

　　（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？

　　（5）、指名读。

　　（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？

　　（二）、研读四、五、六节。

　　1、学习第四节

　　（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

　　（2）比较句子。

　　出示：

　　（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

　　（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？

　　（1）指导读第二句。

　　（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

　　2、学习第五、六节。

　　（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的.词句。

　　（2）读后交流。

　　（3）指导有感情地朗读第五节。

　　（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？

　　（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

　　（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？

　　（7）练读第六节。

　　（三）、精读第七、八节

　　A指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）

　　B重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。

　　四、升华情感，发展性诊断与矫治

　　1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……

　　2、练说。

　　3、汇报交流，师生评价。

　　五、共同总结。

　　二年级语文《学画》教案 8

　　教学目标：

　　1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。

　　3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

　　重点和难点：

　　1、在课文的语言环境中认读生字，词语。

　　2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

　　教具准备：

　　荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带

　　教学过程

　　一、揭示课题，积累好句。

　　1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）

　　2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）

　　3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？

　　（1）随机教学

　　第二句：

　　理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。

　　第三句：

　　①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。

　　②花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

　　③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。

　　小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。

　　晶莹露珠

　　宝石

　　书本

　　玻璃

　　黑板

　　珍珠

　　泪花

　　④指名读第三句。男女生比读。全班读。

　　4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？

　　5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。

　　6、齐声读荷花句

　　7、小组内练习读荷花句。

　　8、出示：一个夏天的傍晚，突然。大雨过后，。湖里。

　　（1）根据提示自己练背。

　　（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。

　　9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？

　　10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。

　　11、出示课题：36王冕学画

　　齐读课题。

　　说明：

　　通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。

　　二、整体感知，学习生字。

　　1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。

　　2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。

　　3、教学生字：

　　（1）小组自学，学习生字。

　　①轻声读课文，圈出生字。

　　②借助拼音读准生字。

　　③小组合作，巧记生字。

　　4、交流：

　　①查字典大比拼：“笔省”

　　②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思

　　③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。

　　④“始”：a、正音，b、说反义词。

　　⑤“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。

　　说明：

　　这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍‘

　　三、学习课文，揭示过程。

　　1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？

　　随机：

　　句子学生自悟师的指导

　　“从前，有个人叫王冕”。

　　王冕是古代人。

　　王冕是700多年前的人。

　　“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”

　　“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”

　　王冕是个穷苦人。

　　①古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。

　　②指名读，指导读好“只…..就…… ”

　　③全班齐读

　　“他一边放牛，一边找些书来看。”

　　“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”

　　王冕虽穷，但热爱读书。

　　①在没有书本，笔墨的'情况下，想尽办法来读书，画画

　　②全班齐读

　　“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”

　　王冕做事专心。

　　①只有观察得仔细，才能把画画逼真。

　　②指名读好感叹句

　　③背诵句子。

　　“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”

　　王冕很刻苦。

　　①说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？

　　出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ ”，继续天天画。

　　②指名朗读。

　　③全班齐读。

　　说明：

　　文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。

　　2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。

　　3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？

　　4、师总结：同学们，任何一个学有所长的

　　人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。

　　四、复习巩固，说话练习。

　　1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？

　　2、指名说

　　3、同桌练说

　　4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰

　　“苞、莹”：要注意上小下大。

　　“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。

　　“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。

　　二年级语文《学画》教案 9

　　【教材简析】

　　这篇课文写的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。

　　课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。

　　【教学过程】

　　一、齐读第一段。读后回答这一段主要讲了什么内容？

　　二、学习课文第二段。

　　1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：

　　（1）这段共几句话？

　　（2）这一段主要写了什么意思？（王冕想学画荷花）

　　2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的？（夏天、傍晚、湖边）“傍晚”是什么意思？（临近晚上的意思）

　　3、看第二、三句话各写什么？（下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。）

　　（出示“乌云密布”的画面），你见过这种景色吗？怎么理解“乌云密布”（“乌”，黑色；“密”，稠密，这里指云层厚；“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。）

　　“满湖通红”又是什么意思呢？（整个湖面都是红彤彤的）

　　4、这时候王冕看到的荷花是什么样的？用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。

　　“更”说明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板书：荷花更鲜艳）

　　花瓣是什么样的？（粉红的花瓣上清水滴滴）

　　怎样写荷叶的？（碧绿的荷叶上水珠滚来滚去）（出示画面）

　　“清水滴滴”什么意思？（一颗颗晶莹透明的.水珠。）

　　5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思？（精神过度集中而发起呆来。）

　　这时他心里怎么想的？（要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀！）（板书：想画下来）

　　6、小结：这一段写的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。）

　　7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。

　　8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。（先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背诵做准备。）

　　三、学习课文第三段。

　　1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。（王冕小时候是怎样学画荷花的。）

　　2、交流讨论结果：

　　（1）准备用具：用节省的钱买画笔、颜料、找纸。

　　（2）学画荷花：画不像，不灰心，天天画。）

　　不灰心是什么意思？（失败后还能继续努力。）“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神？（学画不怕失败，刻苦努力的精神。）

　　3、王冕学画的结果怎样？（那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。）指导朗读这句话。

　　4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。

　　四、总结全文。

　　有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）

　　五、指导背诵课文第二段。

　　1、引读。

　　2、指名背诵。

　　3、有感情地背诵。

　　六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替。

　　板书设计：

　　略

　　二年级语文《学画》教案 10

　　教学目标：

　　1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　2、学习给课文分段，说出段落大意。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教学重、难点：

　　1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教法：

　　情境式启发式读悟式

　　学法：

　　自主合作探究

　　教学准备：

　　1、徐悲鸿的图片及介绍

　　2、课件

　　3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？

　　2、谈话：它的'作者就是——（板书课题）

　　3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

　　4、组织解题：

　　⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。

　　⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？

　　二、初读课文

　　1、轻声自读课文，要求：

　　⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

　　⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

　　⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

　　2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

　　⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

　　⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

　　3、指导写生字：

　　⑴出示生字词，齐读再次正音。

　　⑵突出重点，分类指导写字。

　　⑶学生描红，教师巡视。

　　三、再读课文，理清段落

　　1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

　　2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

　　3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）

　　四、小结，布置作业

　　1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

　　2、布置作业：

　　①熟读课文。

　　②听写词语。

　　③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。

　　④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

　　二年级语文《学画》教案 11

　　教学内容：

　　细读课文

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字词。

　　2、组织反馈。

　　3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、细读课文

　　1、小声读1—3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

　　2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？

　　⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？

　　⑶从中，你体会到什么？

　　（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）

　　3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。

　　4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

　　5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　提问：

　　①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？

　　②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

　　③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？

　　④你支持他这么想吗？为什么？

　　⑤“真正的中国人”是指什么样的人？

　　⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？

　　6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

　　7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的'想法吧。

　　8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

　　⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。

　　提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？

　　②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？

　　⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。

　　9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。

　　10、组织交流。

　　11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。

　　提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？

　　②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

　　（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）

　　③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？

　　④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

　　12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

　　13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。

　　14、出示这次外国学生说的话。

　　提问：

　　⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）

　　⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？

　　⑶外国学生这么说，说明了什么？

　　⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

　　15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　三、总结课文，布置作业

　　1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

　　2、布置作业：

　　（1）熟读课文。

　　（2）完成课后练习3、4题。

　　（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

　　二年级语文《学画》教案 12

　　教学要求：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　２、学会１６个生字，其中田字格上面的６个生字只识不写，理解生字组成的词语。

　　３、学习给课文分段，说出段落大意。

　　４、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　１、抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。

　　２、学习给课文分段；训练复述课文内容。

　　教学难点：

　　结合课文，了解徐悲鸿是怎样“发奋努力”的。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：上节课我们讨论了徐悲鸿励志学画的原因，这节课我们继续研究徐悲鸿怎样励志学画及结果如何。请一位同学来读第四至六自然段。大家从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎样做的。

　　二、精读课文

　　生：他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　出示句子

　　师：作者把徐悲鸿比作了什么？为什么这么比喻？

　　生：把徐悲鸿比作了骏马，因为骏马跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鸿也是不停地画画，很刻苦。

　　师：你从哪里看出徐悲鸿画画很刻苦？

　　生：我从第五自然段“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。”这句话看出来的。比如我们平时学习，一到节假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鸿还去博物馆临摹，可见他很刻苦。

　　相机出示句子

　　生：我从“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”看出来他画画很刻苦，我有时写字写不了多长时间就想出去玩一会，而徐悲鸿经常画一整天，真是了不起。

　　相机出示句子

　　师：你们能联系自己来说，真不错。谁来有感情地读第五自然段。

　　（指名读）

　　师：“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”这句话你读得特别棒，从中我体会到徐悲鸿真是很刻苦。谁再来读一读。

　　（生读得不错）

　　师：我们一起来把第五自然段读一读。

　　（生齐读第五自然段）

　　师：徐悲鸿画画这么刻苦，生活又怎样呢？用一个词来概括。

　　生：清苦。

　　师：从哪里看出他生活清苦呢？

　　生：我从“他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和吃两片面包。”这句话看出来的，他一顿饭只喝一杯白开水，吃两片面包，而且经常是这样，要是我可受不了，况且也吃不饱。

　　生：这样的生活徐悲鸿坚持了三年，从未想过自己。

　　师：谁来读第六自然段？

　　（指名读）

　　师：徐悲鸿虽然生活过得这么清苦，可他依旧刻苦画画，是一种什么力量支撑着他？

　　生：“是为了让外国人重新认识一下真正的中国人”这样一种力量支撑着他。

　　生：是为了给中国人争口气。

　　师：对，就是这种爱国精神在支撑着他。我们一起来把第四至六自然段读一读。

　　（生齐读第四至六自然段）

　　师：徐悲鸿这么刻苦，结果怎样呢？请大家默读第七、八自然段。

　　（生默读第七、八自然段）

　　生：功夫不负有心人，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。

　　师：“轰动”这个词用得真好，“轰动”是什么意思？

　　生：引起很多人的注意。

　　师：引起了这么多人的注意，那么你说一说那些外国人看了徐悲鸿的画后，会说些什么？

　　生：这个中国人真了不起，竟然画出这么好的画。

　　生：瞧瞧，这么好的画竟出自中国人之手，中国人太棒了！

　　生：我要向徐先生要几幅画，保存起来。

　　师：那个外国学生呢？

　　生：他非常震惊，向徐悲鸿鞠了一躬，说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”

　　师：“震惊”是什么意思？

　　生：震动而惊讶。

　　师：为何会这样？

　　生：因为他没有想到徐悲鸿会画出这么好的画。

　　师：“有眼不识泰山”是什么意思？

　　生：“泰山”指徐悲鸿，意思是长着眼睛却认不出泰山，比喻浅陋无知。

　　三、指导复述课文

　　师：请大家再一起有感情地把课文读一遍。

　　（生齐读全文）

　　师：学习了这篇课文，你觉得徐悲鸿是个怎样的人？

　　生：我觉得他是一位做事刻苦的人。

　　生：他是一位不为自己着想的人。

　　生：他是一位非常爱国的人。

　　师：你想对他说些什么？

　　生：徐先生，你真是太棒了，你为我们中国人争了口气。

　　生：徐先生，你的生活过得那么苦，但你还是那么刻苦地画画，你太了不起了。

　　生：徐先生，你不用一枪一炮，就让那些外国人对我们中国人刮目相看，甘拜下风，真是太好了。

　　生：徐先生，我要向你学习，像你一样刻苦努力，掌握更多的知识建设祖国，让那些外国人更佩服我们。

　　四、教师总结

　　同学们，徐悲鸿用自己的行动，用自己的刻苦与努力，实现了自己对艺术的热爱与追求的梦想，诠释了一个中华儿女的深切的爱国热情。让我们以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学反思

　　《学画》这篇课文应该说思路比较清晰，主要是围绕三个方面来写：为什么要励志学画？怎样学画的？学画的结果是什么？教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学。事实是什么？生读课文之后都能得出来，那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程，那么在徐悲鸿的眼里怎样的人才是真正的中国人呢？课文正是这样深入进去的，这就是紧抓课文的.一个切口。真正的中国人，在教学中，一步步，一层层的剖开来，徐悲鸿用自己的行动折射出的美好品质告诉了我们一个真正的中国人应该是怎样的，学生也在一步步、一层层的学习中受到心灵的震撼，他们感动于徐悲鸿的努力，感动于徐悲鸿的清苦生活，感动于徐悲鸿不屈的意志……在不断的学习体会中，学生的感受越深，参与的激情越高，在这样一篇文章中，学生学到的不仅是语言文字，更重要的是做人的品质。

　　本节课我非常注重朗读。新的课程标准指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。在教学中我注重给学生充裕的时间去读，让他们在读中有所感悟，在读中感受人物的思想、情感。

　　特别在人物的心理上，学生在诵读中表现得很到位，如那个外国学生嫉妒徐悲鸿时所说的话：“你们中国人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子们很是气愤，读的义愤填膺，一个叫雷超逸的孩子用着外国人读中文的洋腔怪调读这段话，有意思极了。这篇课文的人物心理及其感情基调比较容易把握，因此教师不需要再这个方面做很多的指导，而是在诵读中体会。就“你们中国人就是到天堂区深造，也成不了材”这句话，孩子们一开始的理解是片面的，有的孩子说：“就是中国人上了天堂也成不了材”这样的话很多，在我的对天堂反复的对比朗读上，一些孩子开始逐渐的发现了些什么，开始有孩子说“有再好的地方也不行”“有再好的条件也成不了材”到最后一个孩子能够说出：“遇到再好的老师，有再好的环境与条件，也不能有所作为”。其实他们是有能力发掘出一些表面上看来似乎是不明显的东西的，我想一定是预习于初读做得不够到位导致了我的精度感悟有这样的阻力，初读的作用一定要重视重视再重视！

　　在读到那个外国人对徐悲鸿态度的转变时，有个调皮的孩子在下面悄悄地说：“其实他也不错，是个知错能改的好人！”真惊讶于孩子的豁达。