二年级语文我选我教案

时间：2021-09-16 10:10:56 二年级我要投稿

二年级语文我选我教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的二年级语文我选我教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文我选我教案

二年级语文我选我教案1

　　教材分析：

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。

　　教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

　　2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

　　教具准备：课件生字卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程第一课时

　　一、导入新课：

　　师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

　　（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

　　二、走进识字林

　　师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

　　你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

　　师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？

　　生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）

　　师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

　　师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

　　（出示课件：学生活动，举手读生字）

　　三、快乐读课文

　　师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

　　今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

　　（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

　　1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

　　2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

　　3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

　　（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

　　师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

　　2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

　　（学生体会王宁话中的坚定、自信）

　　师：谁愿意读读王宁的话？

　　师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？

　　（找学生再读）

　　师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）

　　（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　师：这“一片掌声”是什么意思呢？

　　师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

　　（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

　　四、齐声朗读全文。

　　五、课堂小练笔

　　师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

　　六、课后延伸

　　这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

　　出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

　　板书设计：我选我

　　热爱劳动关心集体

二年级语文我选我教案2

　　教学目标

　　1。学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

　　2。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。理解课文内容。

　　教学重点

　　认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解王宁为什么自己做选自己

　　教具准备

　　生字卡片

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　3。同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　4 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　5。齐读生字词。

　　6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　7。分段展示，读后点评。

　　三、写字

　　1。出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1。认读生字卡片。

　　2。开火车接读课文。

　　二。细读感悟

　　（一）。学习第二自然段

　　1。齐读第二自然段。

　　2。出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。

　　问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

　　出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

　　3。王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

　　（二）。学习三自然段

　　1。自由读。

　　2。读后交流，你读懂了什么？

　　3。表演“愣住了”。

　　（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）

　　4。比较句子，有什么不同。

　　林老师说：“王宁，你为什么选自己？”

　　林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”

　　5。练习用“亲切”说话。

　　6。理解王宁的话。

　　①一边读一边用“———”画出王宁说的话。

　　②读一读，想想这句话告诉我们什么？

　　③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

　　④读出有信心、坚定的语气。

　　（三）学习第四自然段

　　齐读最后一句话

　　从“一片掌声”中你体会到什么？

　　（四）总结

　　三。再读课文

　　分角色朗读课文

　　四、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）

　　板

　　书

　　设

　　计

　　6 我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

二年级语文我选我教案3

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

　　2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。

　　(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)

　　师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推选，选举)

　　二、走进识字林

　　师：首先，我们来到识字林，(打开课件)

　　你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?

　　师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

　　(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)

　　师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢?

　　生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌。

　　师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)

　　师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

　　(学生活动，举手读生字)

　　三、快乐读课文

　　师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?

　　(学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。)

　　1、读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)

　　2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)

　　3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

　　(“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)

　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、师：我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢? 师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢?

　　2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

　　师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢?

　　(学生体会王宁话中的坚定、自信)

　　师：谁愿意读读王宁的话?

　　师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)

　　师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗?

　　(板书：热爱劳动，关心集体)

　　(鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)

　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?

　　师：这“一片掌声”是什么意思呢?

　　师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?

　　(学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)

　　四、齐声朗读全文

　　五、课堂小练笔师

　　“静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动：同桌互相说一说)

　　六、课后延伸

　　这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听? 出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)

二年级语文我选我教案4

　　课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人

　　服务。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　信息资料

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

　　（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

　　识字

　　1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　4、齐读生字词。

　　（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

　　朗读

　　1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　2、分段朗读展示，读后点评。

　　3、通读全篇。

　　（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

　　写字

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

二年级语文我选我教案5

　　一、课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　二、教学目标

　　1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　三、教学重难点

　　1、重点：识字、写字。

　　2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　四、教具准备：课件、生字卡片

　　五、教学方法：游戏检测生字

　　六、教学时间：两课时

　　七、教学过程

　　(一)谈话导入：

　　1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

　　(设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

　　2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。

　　(设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

　　(二)初读课文，自主识字。

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。

　　3、检查初读课文情况，

　　4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

　　(1)用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

　　(2)教师利用生字卡片教学生读并正音。

　　(3)开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。

　　(4)齐读生字词。

　　(设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

　　(三)再读课文，都识结合

　　1、生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。

　　2、检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。

　　3、教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。

　　4、关注不同层次的学生，再检查朗读情况。

　　(设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

　　(四)紧扣重点，指导书写。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的.地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　5、展示评价。

　　(设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

二年级语文我选我教案6

　　小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　【教学设想】

　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑课题导入

　　１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　　２、学生畅所欲言。

　　二、初读感知

　　１、自读课文，读准字音。

　　２、同桌互读，互相正音。

　　３、小组分自然段朗读。

　　４、全班齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

　　２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　　３、指导有感情朗读。

　　４、讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　⑴ 自由发言。

　　⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。

　　四、创造性的演读课文

　　１、师生表演。

　　２、小组内表演。

　　３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

　　五、认读生字

　　１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

　　２、找一找：

　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

二年级语文我选我教案7

　　我选我

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　教学重点

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　课前准备

　　生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

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　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）

　　请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

　　2．指名有感情地朗读课文。

　　3．自由读、齐读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　名：要与“路”右边的“各”区别。

　　为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

　　话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

　　2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

　　重点指导书写以下几个字。

　　“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

　　“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

　　三、课堂练习

　　1．课后练习第3题。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

　　2．课后练习第4题。

　　（1）学生自由轻声读句子。

　　（2）指名读句子。

　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

二年级语文我选我教案8

　　教学目的：

　　认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

　　教学重点难点：

　　重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题、质疑。

　　1、从题目中你知道了什么?

　　2、你还想知道什么?学生质疑。

　　二、识字、写字，扫清阅读障碍。

　　1、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

　　2、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

　　3、小组合作学习：记住生字。

　　4、全班汇报。

　　5、教师指导书写。

　　三、初步感知课文内容。

　　1、自由读课文：“我”指的是谁?

　　2、王宁选自己干什么?

　　3、小组按自然段读课文。

　　4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

　　第二课时

　　一、导入新课，整体感知。

　　1、指名读课文，回忆课文主要写了什么?

　　2、自由读课文，你读懂了什么?还有哪儿不懂?

　　二、理解内容，体会情感，读了语气。

　　1、带着问题在小组进行合作学习。

　　2、全班交流，教师导读。

　　3、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法?

　　三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

　　四、分角色朗读课文，读出语气。

　　五、“我会读”。

　　1、读一读，说说两句话有什么不同?

　　2、自己试着说两句话。

　　六、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么?

二年级语文我选我教案9

　　教学目标：

　　一、会认8个生字，会写10个字。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

　　教学内容：

　　课本第—页

　　教学准备：

　　生字卡、课件、

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？

　　二、初读感知，识记生字。

　　（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

　　（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法

　　来记这几个生字？

　　（四）小朋友做小老师提醒：

　　字音：翘舌音：室掌

　　后鼻音：宁愣

　　字形：组字游戏：员宁室样校

　　猜字谜：丁丁头戴一顶帽。

　　容易写错：切左边部分

　　（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

　　（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

　　（七）全班齐读，整体感知。

　　二、指导书写。

　　（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

　　（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班

　　（三）练习书写这几个生字。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字新词。

　　二、朗读感悟。

　　（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？

　　读句子：李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）

　　（二）学习第二、三段。

　　1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？

　　2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？

　　3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。

　　（三）学习第四自然段。

　　1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

　　2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。

　　三、拓展练习

　　（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？

　　（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。

　　（三）四人小组介绍自己找到的优点。

　　（四）动笔写写《夸夸我自己》。

　　板书设计：

　　教后反思：

　　本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。