《剪枝的学问》的教学心得
今天教学了《剪枝的学问》一课。教学本课，我很好的利用一本课的三幅插图，通过这三幅插图，不仅培养了孩子们的观察能力、想象能力、思维能力，还有效地帮助孩子理解了一些重点词语，为本课的教学带来了不少的捷径。 在教学二、三段时，我让孩子通过观察第三幅插图，通过图中人物的神态、动作，来想象他们之间的对话。再根据课文内容来读懂、读好他们的对话。
孩子们通过观察、交流，对这两段的人物角色基本能够掌握，读起课文也就多了更大的兴趣。在教学第四段时，我让他们通过观察第一幅插图想象“红云片片”的美景，通过“红云片片”感受到了什么？这里用了什么样的修饰手法？他们通过观察插图再读课文，很容易就明白了“红云片片”的美景与所用的修饰手法。这么美丽的景色，如果你也置身其中会有什么样的`感觉？孩子们做出了陶醉的样子，可爱的让我感到心疼。我让他们带着这种陶醉把第四段读好，他们读的有声有色，这么快地进入角色是出乎我的意料的。在教学最后一段时我抓住“光鲜红润”一词，通过课文的第二幅插图让他们来理解这个词的意思。韩家盛同学说：“‘光鲜红润’就是又大又红又嫩的意思。”我问他这个“嫩”字他是从哪里读出来的时，他告诉我：“课文里说‘仿佛胖娃娃的脸蛋’，这胖娃娃的脸蛋不‘嫩’吗？”同学们都被他的回答逗笑了。我发自内心夸奖他道：“你真有一双慧眼，还有一颗细腻的心，通过观察插图你看出了桃子又大又红，通过读文，你读出了桃子的嫩，你把课文插图与课文很好地结合起来了，这才叫会读书的孩子呢！”孩子们通过观图、读文，很快就能理解课文中重点词句的意思，这为下节课的感情读文打下了坚实的基础。
通过教学本课，有效利用课文插图，不仅能很好地培养学生的观察能力、想象能力、理解能力。通过他们观察、想象、理解，再让他们把观察所得付诸语言表达，又能很好地锻炼了学生的口语表达能力。
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