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谁有三年级《女娲补天》的教学设计?

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语文迷问答

2017-05-27

《女娲补天》教学设计

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、感受女娲的神奇力量和纯美人性。

3、启发学生想象,感受神话故事的神奇。

二、教学重难点

1、感受女娲的神通广大和纯美人性。

2、启发学生想象,感受神话故事的神奇。

三、教学准备:

1、阅读《女娲造人》的故事

2、认识、理解生字词,能正确、流利朗读课文。

3、PPT

四、教学过程:

(一)复习导入,初步感知女娲形象

(出示插图)同学们,这位美丽的女神是谁啊?(女娲)

课前我们已经初读了《女娲造人》和《女娲补天》这两个神话故事,你认为,女娲是一个怎样的神呢?(美丽善良,神通广大)

(二)读想结合,体会女娲之“神通广大”

1、女娲做了哪些事,让你感受到她的神通广大呢?(指名说)

相机板书:求雨造船、炼石补天

2、你觉得哪件事写得最神奇?

3、交流”补天”

(1)补天是件容易的事吗?(不容易)

你从哪句话读出来补天很不容易?

出示句子:女娲决定冒着生命危险,把天补上。

指导朗读.你读出了一个怎样的女娲?(勇敢)

(2))“补天”这可是个大工程,纵然是神通广大的女娲,要补天,也非常不容易,女娲分几步进行的?(三步)

哪三步?(找石、炼石、补天)

(3)读想结合,体会”找石”之艰辛

①出示第三自然段,从哪些语句你感受到了女娲找五彩石很不容易?

用“——”划一划。交流(“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”)

②启发想象:为了寻找五彩石,女娲都去了哪些地方,她是怎样寻找的呢?

出示填空:女娲又找啊找啊,她来到(    )一无所获;她来到(    )仍是一无所获,她来到(   )还是一无所获。此时的女娲已经几天几夜没合眼了,她感到(   )但一想到(      ),她没有停下寻找的脚步……终于在一眼清清的泉水中找到了。

③引读:寻找五彩石真是不容易啊,谁来读一读,读出寻找五彩石的艰辛.

过渡:找五彩石如此不易,炼五彩石更是艰难.

(4)读想结合,体会”炼石”之艰难

①自读”炼石”部分,从哪里感受到”炼石”之难?(五天五夜)

②展开想象:这五天五夜中,在那熊熊燃烧的神火旁,女娲的身体和心灵都经历了怎样的煎熬?

出示填空:因为连续很多天夜以继日地寻找五彩石,女娲累得筋疲力尽,眼睛都睁不动了,但一想到冶炼的好坏关系到(补天的成败),关系到(人类的生死存亡),她丝毫不敢怠慢,一直守着神火中的五彩石,看着五彩石的变化.女娲想到(天上的大窟窿还在喷火,还不断有石块掉到人间,砸死人类),她更加(心急加焚).她在祈祷,(五彩石啊,你赶紧变成很稠的液体吧!)就这样,一天、两天、三天、四天、五天……

引读:终于,炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.

此时,女娲心里会怎么想呢?(人类有希望了!)

③赏读:冶炼五彩石是多么不容易啊,谁来读一读?

(5)读想结合,体会”补天”之神奇

出示句子:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

①听师范读”补天”的句子,想想补天时的画面.你感受到”补天”的神奇了吗??

②赏析:哪些词句让你感受到补天的神奇了?(对准、往上一泼、金光四射、立刻被补好了)

“对准、往上一泼”,多准啊!

“金光四射”多美啊!

“立刻”多快啊!

女娲补天,是多神啊!

③赏读:谁来读一读,读出“女娲补天”之准、之美、之快、之神!

④演一演、说一说

⑤想象说话:天补好了,人们也得救了!老百姓们刚刚也亲眼目睹了女娲补天的情景,他们会怎么说,怎么做呢?

(说:女娲真了不起!真是神通广大啊!真是人类的救世主啊!

做:人们拍手称快,载歌载舞,很多老百姓跪在地上,感谢女娲的救命之恩……)

(三)读想结合,体会女娲之“纯美人性”

1、过渡:女娲真是了不起,真是神通广大啊!但女娲和人类一样也有喜怒哀乐,也有求助别人的时候.你从哪里发现的?

出示句子:女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他一下场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

女娲为什么难过极了?(指名说)你能用“因为……所以……”这组关联词来说一说吗?

2、出示句子:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

指名读一二两句,你能用一个成语来概括这情景吗?(天崩地裂)

指名读三四两句,你能用一个成语来概括人们的处境吗?(水深火热)

你能用上这两个成语,用上“因为……所以……”这组关联词说说女娲为什么要求雨造船、找石补天吗?(因为天崩地裂,人们生活在水深火热之中,所以女娲求雨造船,找石补天,想要拯救人类)

3、想象女娲“求”雨的情景

“求”你能给它组个词吗?(请求、恳求、哀求……)你觉得在这里用哪个词更恰当?(恳求)

女娲会怎样恳求雨神呢?请一位同学来扮演女娲,老师来扮演雨神。

预设:女娲:尊贵的雨神,您看,现在天崩地裂,人们都生活在水深火热之中,求求您下一场雨,救救人类吧!

雨神:女娲,我们神和人本来就是属于两个不同的世界,你就不用管人类的闲事了,安心做你的神吧!

女娲:尊贵的雨神,人类都是我的孩子啊!我怎么忍心看着我的孩子这样活活被火烧死呢,尊贵的雨神,求求您发发慈悲,下一场雨把火熄灭,救救我的孩子吧,只要您肯救救我的孩子,您要我做什么我都答应您。

雨神:好吧,女娲,我就答应你这一次吧,下不为例啊。

小结:在女娲的努力下,雨神下了一场雨,熄灭了天火。同学们,女娲贵为天神,竟然委曲求全地求助于雨神,这都是为了谁啊?(板书:一心为民)

出示插图:同学们看,这就是女娲。她的外形非常(美),美的仅仅是她的外形吗?(还有她的心灵)

小结:美丽善良、勇敢坚持,一心为民,女娲就是美的化身。正是这些美好的品质使女娲拥有了更加神奇的力量,从而战胜自然界的一切灾难,变得无往不胜。

(四)总结升华

1、同学们,读到这里,你想对女娲说什么呢?(真了不起!真是神通广大!您真不愧是人类的母亲!人类感激您!……)

2、女娲补天的地方到底在哪里呢?读最后一段。

“传说”“女娲补天”是一个美丽的传说,是一个流传千古的神话故事。

3、PPT出示:神话,是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象。

4、我们的祖先还创作了很多美丽的神话,想去读一读吗?(图片推荐阅读)

(五)作业:

(1)把“女娲补天”这一神话故事有声有色地讲给家长听

(2)阅读“夸父追日”“后羿射日”“嫦娥奔月”“大禹治水”“精卫填海”等美丽的神话故事。


扩展资料

《女娲补天》教学设计

教学目标:1、掌握生字词、了解文章主要内容,

2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

教学重、难点:感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神

教学课时:第一课时

课前准备:课件

教学流程:

一、游戏激趣,课前谈话:

1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏。来,看谁最厉害。

依次出示: 《____________救母》

《____________射日》

《____________开天》

《____________补天》

2、真能干!同学们仔细看,你发现这些都是?

师:是啊。这四位是我们古代神话故事中的人物,那你们是怎么知道的?

3 、今天,我们就来学习其中的一个神话故事:《女娲补天》

4 、看老师写课题:“娲”是个新字,女字旁写的窄一点,右边写的宽些,这样才会漂亮。

二、检查自学,感知大意:

1、来,一起读一读。

2、看到这个题目,你有什么问题想问吗?

3、师:看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍,其义自见。”就让我们带着这些问题去读读课文。注意读准字音,读通句子。

4、、师:我们来展示一下自学情况。

出示词语:

塌下 熄灭 喷火 挣扎

冶炼 液体 大盆 轰隆隆

熊熊大火 道道深沟

第一组:挣是个多音字,在这个词语中读“zhēng”,它还有个读音“zhèng ”,挣钱的挣。

第二组: “冶”不是“治” 读“yě”。跟老师读一读。轰隆隆是个拟声词,后面的两个“隆”应读轻声。

第三组:你能模仿这样的词语说几个吗?(同学们的词汇量真丰富。)

5、词语我们会读了,那到课文中你还认识吗?

师:指名五位学生读,其他同学边听边想,这篇课文讲了个什么故事?

三、抓住“找”“炼”,感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。

(一)过渡:是啊,女娲为了救人类于水火中 ,冒着生命危险补天。那课文哪几段具体写女娲补天的过程呢?

1、快速默读课文,找出相应的段落。

2、师:请同学们用心读一读这两段,看看女娲补天的过程是怎样的?

3、师:女娲是怎么补天的?你能用上这些提示简单说一说女娲补天的过程。

课件出示:女娲为了补天她先_____________,接着_____________,最后______________。

(二)过渡:是的,女娲为了补天,她必须先——

生:找五彩石。师板书:找

1、那女娲是怎么找五彩石的?请同学们拿起笔,到课文中细细地读一读,用直线划出相关的句子。

交流出示课件:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?

3、师:你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?

(1)到山上一看,全是一些零零星星的碎块。

说说你的理解。可是女娲的手却要在这些破碎的石块中不停地翻找,这不就是用手去碰锋利无比的`兵器吗?师用红笔描“戈”。同学们,“戈”是古代一种锋利的兵器。试想一下,女娲的手在这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找,你仿佛看到了什么?

师:你能试着读出这样的感受吗?(我感觉到了女娲的一点点辛苦,谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢?女娲找的好辛苦啊。女娲的手都流血了。女娲的脸上露出了痛苦的表情。)

(2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

师:是啊,女娲不分昼夜地找,找的多辛苦啊。你能试着读出她的辛苦吗?

过渡:除了读出女娲找石的辛苦,你还读出了什么?

师:是啊,女娲不分昼夜地找,她还会到哪里去找呢?她还会经历哪些磨难呢?试着想一想,说一说。

课件出示:

女娲找啊找啊,她找遍了_______________,她的脚 ____________,她的手_______________。终于在一眼清清的泉水中找到了。

指名说。

小结:是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。

(三)过渡:同学们,找五彩石辛苦,炼(随机板书:炼。)五彩石补天更不易。下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。

1、交流课件出示:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

2、师:同学们,让我们来看这个冶炼的“炼”字,(课件出示:炼。)你发现了什么?

师::这个“火”在课文中指的是什么火?同学们,一块“钢铁”冶炼成液体,大概需要2000度的高温。可以想象,能把石头炼成液体,这个神火的温度肯定——

师:让你们在这高温的神火旁边呆一刻受的了吗?敢不敢呆?

生:受不了,不敢。

师:可是女娲却要在高温的神火旁呆上——此时此刻,你仿佛看到了什么?又感受到了什么?

师:这么辛苦,他放弃了吗?

师:是啊,虽然很辛苦,可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。

师:谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈?

出示句子:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

师:同学们让我们一起读一读,再次感受女娲的辛苦和坚持。

过渡:那你们想不想亲眼看看女娲是怎么炼石补天的?

播放动画:

师:同学们,看完之后,你有什么想说的?

小结:同学们,为了救人类于水火之中,为了人类拥有快乐幸福的生活,女娲冒着生命危险,历经千辛万苦,终于把天补好了,这是多么了不起的壮举啊!让我们带着对女娲的敬佩,再次走进课文,齐读三、四段,一起感受女娲的辛苦、坚持和了不起……

师接读:现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。(手指五彩云霞)

四、结束:

同学们,那又是什么力量使女娲义无反顾、冒着生命危险去补天呢?下节课我们再学习。