谁有《古诗二首》教学设计？

北师版五年级下册《古诗二首》教案

第一课时

教学目标：

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗的意思，体会诗蕴含的道理，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点：欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学难点：体会含有人生哲理的诗句。

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

同学们，有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，老师就带来了一首古诗，北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。

二、自读古诗，读准字音

学生读《游山西村》， 正音：浑 豚 重

三、学习《题西林壁》一、二句：(相机展示课件)

1、让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧!有感情地朗读。

2、诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。

3、“横看”是怎么看?

4、从正面看，你看见了什么?“岭”是怎样的呢?你能画一画吗?这是怎样的山岭?

5、从侧面看，你看见了什么?

6、那么，从远处看庐山是怎样的?从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗?

四、学习《题西林壁》三、四句：

1、庐山究竟美在哪里?是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀?诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗?他找到原因了吗?

2、是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为_____，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为_____，所以_____。

3、是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白了点什么?让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，谁来适一适?

4、看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。

五、结合实际讨论我们对某个同学的看法

1、谈谈你对某个同学的看法，学了这首诗后，你对他的看法是否和以前一样。

2、采访苏轼，一个同学扮演苏轼，其他同学来采访他，问问写诗时的感受。

3、相互采访，采访学了这首诗后的感受及收获。

六、配乐朗诵，感悟情境

这首诗让人触景生情，耐人寻味，让我们随着诗文再次来赏景明理。

七、拓展延伸

其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。

第二课时

一、直接导入：

师：同学们，这节课我们一起学习“角度”单元的《古诗二首》中的《登飞来峰》。 板书：课题

这首诗的作者是?生：王安石

释题：来，一起读课题。

飞来峰，你了解吗?(学生可简单说,大部分不了解)

师：飞来峰，是浙江绍兴城外的宝林山，其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山现在山东飞来，所以得名。

(看飞来峰图片，配乐)

疑问：不知要还是不要???

二、初读整体感知

师：来，谁把这首诗读一下?

1、指名读(如果有错，立即纠正，正确的再叫大家读)一个人都读得这么好，大家一定会读得更好!

2、齐读

三、学习古诗：

(一)自主合作学习：

这么短时间内就能读正确、流利，真不简单，那么，这首诗究竟什么意思呢?我想弄明白以后会读得更好!

出示自学提示，让学生自学古诗，理解诗意

1、借助工具书或者同桌交流弄懂诗意;

2、结合当时的时代背景，体会本诗所表达的感情;

3、带着自己的理解朗读古诗。

(二)、交流学习结果

(一)学习前两行

1、学生试说诗意。

师引导说完整：

飞来峰上耸立着很高很高的塔，听说站在塔上鸡鸣时可以望见旭日东升、阳光灿烂。不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。

师：不错，诗意理解的很正确，看(出示幻灯颜色不同诗)你发现了什么?(前两句写景，后两句抒情)

2、了解写法

前两句其实是说塔怎么样?(高!)

到底有多高?是3000米吗?(告诉学生 这是一种夸张的写作手法)

来孩子，带着你的理解一起读读前两句!

3、分析理解

作者等登上飞来峰，就联想到能看见光明灿烂的奇景，你想像作者当时的心情!(心情好的时候看一起都是灿烂的)

4、了解时代背景：(幻灯)

《登飞来峰》为王安石30岁时所作。当时，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。

师：看来，一切景语皆情语!那这两句诗，该怎样读?

(学生朗读)

(二)学习后两句诗

1、幻灯出示后两句

师：心情好，景都那么灿烂，王安石也不失时机留下了豪情壮语：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层!

他想告诉我们什么?第一层理解(站得高，望得远)

仅仅是这个吗?

(出示背景)这首等高游览的小诗，乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，可一寻味，其实是作者对未来的---------(对未来的憧憬，抱有美好的希望，自己远大的抱负)

2、朗读，指导读出豪言壮志

3、学习相关诗句进一步理解诗意

幻灯资料： 登金陵凤凰台

唐·李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

(师口头简介：天宝年间，诗人因受排挤而离开长安，南游金陵。登上凤凰台，观赏浩浩汤汤的长江，感慨当今，所有的风流人物都已成为匆匆的历史过客，惟有大自然的美景才是永恒的存在!这首诗既描绘了江山壮丽的景色，也在吊古幽思之中，抒发了自己在政治上的忧郁失意，面对现实，自身报国无门，表达了对“浮云蔽日”的奸邪小人的痛恨之情。)

(点击再出示)

故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。

-----新语 慎微篇

师：同学们，现在再读这两首诗，你又体会到什么?

(第二层理解)(作者不害怕奸邪小人当我的路，那是因为我站得最高)

师：多么有气魄的豪迈声音!他这种坚决果断的的意志，在诗里表现的淋漓尽致，孩子，能读出这种情感吗?

(反复读，各种形式读)

诗人自己身在塔德最高层，站得高自然看得远，塔下景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住，其实也揭示了一条人生哲理：

(第三层理解)(幻灯出示：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远)

(学生读哲理)

小结：这首诗看似写景，其实是(抒情)，抒豪情之时，又喻深理在其中。

四、质疑：

整首诗学完了，你还有什么疑问吗?

五、拓展延伸：

王安石让我们知道了登高能望远的哲理，再看这两首诗：(出示，《登鹳雀楼》和《题西林壁》)

自己读一读，根据刚才的学习方法，看能否知道它们的大意?

(学生简单说)

师：题西林壁作者站在(山中)登鹳雀楼作者站在(楼中)，而王安石却站在最高处。

角度不同，看到的就不一样，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定得片面性，要认识事物的真相与全貌，必须要站得高!

来，孩子们，让我们再次朗读古诗，体会王安石的豪情万丈!

今天的课堂也许留给我们的不仅仅是这些，千年以来，人们兴许不记得飞来峰在哪，兴许忘记了是谁曾经留下这样的诗句，但却将永远记住了这激励人生的千古佳句：

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层!