谁有五年级下册《两个农夫》教案？
回答
《两个农夫》教案
教材分析：
这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。
教学目标：
通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。
教学重点难点：
抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。
教学构想：
放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。
教学准备：
多媒体课件、朗读课文
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、复习：
1、背诵古诗两首
2、默写两首古诗
3、说一说
从前面的课文中你懂得了什么道理?今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获?
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。
2、说说你初读后有哪些收获和疑惑?
三、理解课文
1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因
(1)你认为他们的想法合理吗?为什么?
(2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。
(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?
小组讨论，集体交流
2、围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。
抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。
四、发散思维
卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示：从双方都能得到的利益提建议)
小组讨论交流
五、学生总结本节课的收获。
作业设计：
将你的建议写下来
板书设计：
两个农夫
卖牛者
买牛者
扩展资料
《两个农夫》教案
教学目的
一、熟读课文，认识故事内容。
二、从故事中遭到教育，晓畅斟酌题目要全面的事理。
教学重点
使门生明白看待题目，处理事变不但要从自己的角度启程，还要换个角度从他人的立场审视题目，从长远计划，经由深图远虑后再作出决定。
教学时候
1课时
教学进程
1、发言导入
老师：今日咱们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农人”。
板书课题。
2、自由读课文，认识故事内容。
一、老师指点：
将课文读通、读顺，明白课文首要讲了一件什么事?
二、门生自由读课文。
老师巡查，实时认识门生读得情形。
三、小组内汇报交换：
课文首要讲了一件什么事?
四、全班交换。
五、评价总结：
这篇课文写了两个农人在秋收后都从自己的'角度启程，一个以为趁天冷以前卖牛可以从中赢利，另一个以为天冷前买牛节省金钱。生意成交后，两个农人却离别得到了差别的后果。
3、再读课文，实习讲故事。
一、再读课文，掌控文章的故事情节。
二、小组内讲故事。
三、指名讲故事。
四、师生评价。
4、深切理解课文内容。
一、老师发言：
这两个农人末了都遭到了很大的丧失，为何?他们还应当想到甚么?
二、默读课文独立思考。
三、小组内商讨。
(老师引诱：可以提醒从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是两边都能获得利益，而不是文中效果。)
四、全班交换。
(老师应当尊敬门生的思索效果，可以作适量引诱。)
5、写出你的建议。
一、依据商讨中人人提出的意见，离别给两个老家提建议，然后写下来。
二、门生实习。
三、老师巡查指点。
6、学习“浏览小提醒”
一、指名读“浏览小提醒”内容。
二、师生配合交换自己的理解、见解。
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