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五年级上册语文课文的说课稿谁有?

回答
语文迷问答

2016-11-24

每篇文章的说课稿各异,具体那篇? 追问: 古诗三首。谢谢。

扩展资料

 一、说教材
  小学语文课文《珍珠鸟》是五年级上册第七单元的略读课文,这个单元的四篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发人与动物关系的深入思考.学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作;实践中去.
  二、说目标
  小学语文课文《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理.根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定的教学目标为:
  (1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法.(2)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语.(3)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义.
  教学重点确定为:理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点.
  教学难点为:“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义.
  三、说教法
  采用“情境教学法”,借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文.
  四、说学法
  学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究.
  五、说设计
  一、导入
  课件出示:两个故事
  辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁.她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里.他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴.从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁.黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户.
  北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快.
  师:看了这些故事有什么感触?
  学生交流
  (师:同学们说得真好!确实,动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然.今天,我们一起学习当代着名作家冯骥才的小学语文课文《珍珠鸟》,去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界.)
  板书课题:珍珠鸟
  课件出示:珍珠鸟图片
  师:看了珍珠鸟的图片,你有什么想说的吗?
  学生交流
  (珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽……)
  师:同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的,那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢?请同学默读课文,边读边画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?
  二、细读课文,整体感知
  1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?
  2、交流
  随机板书:
  鸟的变化
  显得怕人
  渐渐胆大
  开始亲近
  完全信赖
  师:是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢?
  (“我”的照料、我的呵护……)
  师:请同学们再次默读课文,边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子.(可以根据鸟的变化过程来找相应的句子.)
  3、默读课文、画出描写我的举动的句子,
  4、交流
  随机板书:
  “我”的呵护
  提供环境
  不管它
  不去伤害
  不去惊扰
  师:是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟,尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋.就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样.所以赢得了小鸟对人的信赖,它才改这样胆大妄为地到处蹦跳,才可以这样放心大胆地睡觉.请同学们看课文的插图,此时此刻,小珍珠鸟已经把我当作了(朋友),我的肩是它(既温暖又舒适的巢)这是一幅多么温馨的画面,你能给这幅画起个合适的名字吗?
  5、交流
  师:同学们说的都很好,看着熟睡的小鸟,作者也写出了自己的感受:信赖,往往能创造出美好的境界.(课件出示:齐读这句话)
  7、用你自己的语言说说你对这句话的理解.
  8、交流
  师:在作者的眼中,鸟是幸福的,作者也是幸福的,这就是作者所说的美好的境界.其实,在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片.(课件出示人与动物和谐相处图片)
  师:人和动物竟能达到如此的境界,使我们得到一个启示:人与人之间只要互相坦诚,互相信赖,理解、宽容、和睦相处,也能创造能美好的境界,请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格言吧.
  9、交流
  (信赖,是友谊天长地久的桥梁.
  信赖,是创建友谊桥梁的工程师.
  信赖,会使我们的家园充满和谐与温馨.
  信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙.
  信赖,往往能创造出奇迹.
  信赖,虽不是金钱,但比金钱更可贵,因为他能使人与人变得理解、宽容.……)
  10、小结
  今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖“创造出的这美好的境界!“信赖”是一种关爱,一份宽容、一片呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界.(课件出示:我爱我自己,也爱雏鸟.我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲.——冰心)让我们把这句话送给天下所有爱鸟的人们.
  板书设计:
  “我”的呵护 鸟的变化
  提供环境 显得怕人
  不管它 渐渐胆大
  不去伤害 开始亲近
  不去惊扰 完全信赖 追问: 古诗三首的说课稿。 谢谢。

 一、说教材  小学语文课文《珍珠鸟》是五年级上册第七单元的略读课文,这个单元的四篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发人与动物关系的深入思考.学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作;实践中去.  二、说目标  小学语文课文《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理.根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定的教学目标为:  (1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法.(2)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语.(3)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义.  教学重点确定为:理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点.  教学难点为:“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义.  三、说教法  采用“情境教学法”,借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文.  四、说学法  学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究.  五、说设计  一、导入  课件出示:两个故事  辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁.她和丈夫精心治好大雁的`伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里.他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴.从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁.黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户.  北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快.  师:看了这些故事有什么感触?  学生交流  (师:同学们说得真好!确实,动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然.今天,我们一起学习当代着名作家冯骥才的小学语文课文《珍珠鸟》,去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界.)  板书课题:珍珠鸟  课件出示:珍珠鸟图片  师:看了珍珠鸟的图片,你有什么想说的吗?  学生交流  (珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽……)  师:同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的,那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢?请同学默读课文,边读边画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?  二、细读课文,整体感知  1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?  2、交流  随机板书:  鸟的变化  显得怕人  渐渐胆大  开始亲近  完全信赖  师:是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢?  (“我”的照料、我的呵护……)  师:请同学们再次默读课文,边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子.(可以根据鸟的变化过程来找相应的句子.)  3、默读课文、画出描写我的举动的句子,  4、交流  随机板书:  “我”的呵护  提供环境  不管它  不去伤害  不去惊扰  师:是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟,尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋.就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样.所以赢得了小鸟对人的信赖,它才改这样胆大妄为地到处蹦跳,才可以这样放心大胆地睡觉.请同学们看课文的插图,此时此刻,小珍珠鸟已经把我当作了(朋友),我的肩是它(既温暖又舒适的巢)这是一幅多么温馨的画面,你能给这幅画起个合适的名字吗?  5、交流  师:同学们说的都很好,看着熟睡的小鸟,作者也写出了自己的感受:信赖,往往能创造出美好的境界.(课件出示:齐读这句话)  7、用你自己的语言说说你对这句话的理解.  8、交流  师:在作者的眼中,鸟是幸福的,作者也是幸福的,这就是作者所说的美好的境界.其实,在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片.(课件出示人与动物和谐相处图片)  师:人和动物竟能达到如此的境界,使我们得到一个启示:人与人之间只要互相坦诚,互相信赖,理解、宽容、和睦相处,也能创造能美好的境界,请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格言吧.  9、交流  (信赖,是友谊天长地久的桥梁.  信赖,是创建友谊桥梁的工程师.  信赖,会使我们的家园充满和谐与温馨.  信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙.  信赖,往往能创造出奇迹.  信赖,虽不是金钱,但比金钱更可贵,因为他能使人与人变得理解、宽容.……)  10、小结  今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖“创造出的这美好的境界!“信赖”是一种关爱,一份宽容、一片呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界.(课件出示:我爱我自己,也爱雏鸟.我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲.——冰心)让我们把这句话送给天下所有爱鸟的人们.  板书设计:  “我”的呵护 鸟的变化  提供环境 显得怕人  不管它 渐渐胆大  不去伤害 开始亲近  不去惊扰 完全信赖