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《皇帝的新装》课文分析

时间:2022-10-29 11:39:52 课文 我要投稿

《皇帝的新装》课文分析

  课文分析有利于教师做教学计划,那么课文分析包括哪些内容?以下是小编帮大家整理的《皇帝的新装》课文分析,希望能够帮助到大家。

  1、层次结构:

  第一部分(第1段),写皇帝酷爱新装成癖。

  第二部分(第2~4段),皇帝让骗子做新装。

  第三部分(5~22段),写大臣、官员、皇帝看新装。

  第四部分(23~文章结束),写皇帝穿上新装举行游行大典,一个小孩子戳穿了这场闹剧。

  2、中心意思和在文中起关键作用的句子:

  这篇童话写一个愚蠢的皇帝赤身裸体参加游行大典的故事,无情地鞭挞了腐朽的封建王朝,鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣,把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的恶行掏出来示众,还告诉我们应保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。在文中起着关键作用的一句话是:“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”

  3、写作特点:

  夸张和想像手法的运用,绘出了一幅幅骗者行骗,被骗者自欺欺人的群丑图。

  《皇帝的.新装》教案

  【教学目标】

  1、培养有感情朗读课文的能力。

  2、理清故事情节。

  3、培养学生联想和想像的能力。

  4、了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

  5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

  【教学重点】

  1、联想和想像。

  2、作品深刻的内涵和思想。

  3、培养敢说真话的良好品质。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  学生:熟悉课文。

  老师:录音机、磁带。

  第一课时

  〖教学内容〗

  理清故事情节,整体感知课文内容。

  〖教学设计〗

  一、导入新课

  说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。

  二、朗读课文,整体感知课文内容

  1、引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。)

  2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

  3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。

  然后让学生讨论,交流,得出结论:

  爱──织──看──穿──揭──议

  本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。

  三、角色朗读,读出各个人物不同的性格特征

  (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。)

  四、布置作业

  1、写生字,理解词义。

  2、用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。

  第二课时

  〖教学内容〗

  对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想像能力。

  〖教学设计〗

  一、指导学生探究性阅读

  1、品味文章重点词语或语段:

  ⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。

  ⑵四人小组交流。

  ⑶全班进行交流,讨论。

  在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完善自己的答案。

  2、理解文章主题:

  (小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。)

  本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

  3、多侧面地评价骗子:

  本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

  4、小组讨论、交流,得出结论:

  因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。

  你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

  小组讨论、交流,老师梳理,得出结论:

  ⑴骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。

  ⑵骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。

  ⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门,他并不痛恨那两个骗子。

  ⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。

  ⑸骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。

  二、结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质

  文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

  三、全班讨论,教师梳理,明确

  大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。

  现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。)

  拓展性阅读训练(学生自由组合,分成小组讨论)。

  说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。

  四、教师小结

  作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好!

  五、布置作业

  不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。

  要求:

  1、大胆想像,勇于创新。

  2、书写规范、工整。

  3、字数300字左右。

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