基础知识答案1
1.B(A.磨、蓦、秣读mò,暮读mù;B.全读bì;C.峙、窒、栉读zhì;叱读chì;D.畋、恬读tián;腆、殄读tiǎn。)
2.D(A.彩—采;B.祥—详，鹊—雀;C.败—拜。)
3.C(“淹没”意为漫过、盖过;“湮没”指埋没;“亟待”意为急迫地等着;“急需”指紧急需要。)
4.A(“天马行空”比喻才气横溢不受拘束或言过其实、脱离实际。)
5.B【解析】A、介词位置不当导致缺少主语，将“根据”放在“公司”后;搭配不当，“包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位”前后不一致，应为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”C、成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”缺宾语，在“目标”后加上“的地方”。D、不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”。
1【答案】A 【解析】禀：天赋，赋予。 2【答案】A 【解析】B、后一句表明郭原平不赚便宜;C、后一句表明郭原平先人后己，不计较私利;D、风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉 6、锲而舍之 金石可镂 7、蚓无爪牙之利，筋骨之强 8、非蛇鳝之穴无可寄托者 三、1.本题考查学生分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力，以及对作品表现手法 的分析。能力层级为C级。答案：(1)运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使 冼星海的形象更加鲜明。(2)说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解;说生疏， 是过去还从未跟冼星海见过面。
2.本题考查学生对文章的思想内容和作者的观点态度的评价，以 及对文章内容要点的归纳和中心意思的概括。能力层级为E级。答案：表现了作者极度的惋惜、 哀痛和思念之情。
3.本题考查学生对文中重要词语的含义的理解，以及对作者在文中的观点态度 的分析概括。能力层级为C级。答案：这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有崇高 理想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。 一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。
4.本题考查学生 对文章结构和文章思路的把握，以及对文章内容要点的归纳。能力层级为D级。作者以写两人的 唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而他却不能回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又 通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”，“我看到报上的消息时，我半晌说不出话”， “这样一个人，怎么就死了”这些带有极强感情色彩的语句，抒发了对冼星海之死的悲伤。
基础知识答案2
1.B(“辟谣”中的“辟”应读pì，“处心积虑”中的“处”应读chǔ)
2.C(A项“各行其事”中的“事”应为“是”，“挑畔”中的“畔”应为“衅”;B项“揠旗息鼓”中“揠”应为“偃”，“辟头盖脸”中“辟”应为“劈”;D项“糟塌”中的“塌”应为“蹋”或“踏”，“乐此不彼”中的“彼”应为“疲”)
3A(沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活习惯方面。沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。限制：规定范围，不许超过，约束。协调：配合得适当，多指抽象的内容。协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务，多指具体工作)
4....C(A亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好别人，每件事都顺从别人，跟着人家走，含贬义。B生意盎然：形容草木长势旺盛和自然界蓬勃兴旺的景象。D旷日持久：多费时日，拖得很久，多指被迫的事) 5.C(A“看到”与“声音”“笑声”搭配不当。B“为了使农产品关税配额管理更加科学规范”应放在全句之前，状语位置不当。D“自从”应放在句前，结构混乱)
二、1 形象地写出了阅读带给人们的多种多样的复杂感受;(2分)领起下文，展开对阅读感受的具体描述。(2分)
2(1在阅读的过程中，我们的思维往往不如作者缜密和深刻，但通过与作者的交流、碰撞，我们思维的力度会得到进一步提升。(2分)(2)人在快乐的时候，很容易失去冷静的心态和客观的视角角，对名著当中所包含的真知灼见往往就会视而不见。(2分)
3 文章前七个自然段对阅读进行了通俗形象又富有感情的解读，使读者对阅读产生强烈的向往和期待之情;(2分)在这种情况下，及时提出“阅读是一种孤独”这一主旨，更易于广大读者理解接受。(2分)
4 本文通篇运用比喻的手法。(2分)答案示例：文章前七个自然段运用三个众所周知的比喻，从内容选择、精神收益、思维过程等方面对阅读进行了多角度的描述，生动形象，富有感染力，容易使读者产生情感共鸣。(4分)(结合文本内容，自圆其说即可