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11课《读书莫放“拦路虎”》第一课时教学设计

时间:2017-06-02 五年级上册 我要投稿

11课《读书莫放“拦路虎”》第一课时教学设计

  学习目标:

11课《读书莫放“拦路虎”》第一课时教学设计

  知识:朗读课文、理解课文内容。

  能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

  情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

  教学重难点:

  通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学策略:

  本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的'过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学准备:

  有关课外知识。

  一、导入揭题。

  谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

  学生自由发表意见。

  激发学习兴趣

  二、点拨。

  自学课文

  自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

  1、学生带着任务读课

  2、学生分组学习小组多种形式学习

  3、讨论、交流,读课文。

  使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、什么叫“拦路虎”?

  2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  4、如何查字典?

  (一)、要有耐心。

  (二)、要有恒心。

  抓住重点句,谈感受;

  就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

  抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  四、总结延伸。

  5、熟读积累:

  采用多种形式练读全文。

  找出自己最喜欢的反复朗读。

  谈谈学了本文后的感受。

  采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

  交流读你喜爱的段落;

  齐读全文。

  感情朗读

  深化理解

  教学反思:

  心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

  板书设计:

  11、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

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