三上语文《卧薪尝胆》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。
2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。
3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。
课前准备：
收集资料、挂图、黑板
教学过程：
一、揭题质疑[会倾听、会提问]。
1、故事导入
喜欢听故事吗?(老师讲故事，放动画片)老师准备了一个精彩动人的故事，题目叫(卧薪尝胆)，读题，读得再自信点，齐读。能说说意思吗?
(1)结合插图，想想说说，先找薪 胆，理解卧薪、尝胆
(2)结合课文，出示句子读读，说说理解
合起来说意思
2、解题质疑：
① 读了题目你想知道什么?比谁最会发现问题。[板书：起因?结果?]
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?结果怎样?
② 课文到底写了一件什么事情呢?它告诉我们什么道理呢?--激发阅读期待
二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺]。
1、 阅读要求：(小黑板出示)
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。
(2)自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思。
学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。(见到已经学好的，请他去帮助差生)
2、检查：
刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗?
(1)新词：(小黑板分批出示)[注音]
吴国 越国 勾践 夫差
会稽 败仗 万般无奈 奴仆 屈辱
谋臣 建议 免除后患 骄傲 答应
转弱为强 报仇雪恨
读准 怎么样读才有滋有味?自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。
齐读、分组读、指名读、
3、指名读全文，发现问题及时纠正。
指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学;不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。
遇到疑难，注意扎实训练;遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲。
三、重点朗读，初步理解。
1、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达]
(1)说一句话。(2)说为什么要卧薪尝胆?(3)说卧薪尝胆的结果怎样?
(4)用3-5句简单的话讲讲这个故事?
默读静思：课文主要写了谁，写了他什么事?自己练练
具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整
如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁?(越王勾践)写了他什么事情?
时间( )在( )打了败仗，越王勾践( )，回国后( )终于( )
[第2、3环节作机动]
2、随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的.理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题[会思考、会讨论]
(1)我们先来交流：我们已经读懂了什么问题?[出示思考题]
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?结果怎样?(板书：兵败受辱、转弱为强
相机引导出：起因是越王勾践兵败受辱，结果是转弱为强，理请前因后果
老师抓住机会，引导学生深入体会出故事的前因后果，读好2-3节，5节，说清楚起因结果
你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。
3、重点指导朗读4节，体会越王勾践卧薪尝胆二十多年的毅力和决心?
[时刻、白天、晚上、饭前、二十多年，]这几个表示时间词的连用中，体会仇恨、耻辱的刻骨铭心，加深对卧薪尝胆这个成语的理解。
(2)你又发现了什么新的有价值的问题?比谁会读书
为什么越王勾践能反败为胜呢?这个故事告诉我们什么道理呢?板书：?
课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课继续学习。(这就是下课的学习重点，带着问题走出教室)
(3)总结全文，梳理文路
四、指导写字，写得规范美观。
1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。
2、看老师写几个(选择最典型的)：仆议(左窄右宽)吴努(上紧下松)
1、 拿出笔，在书上描一描。
板书设计
卧薪尝胆
兵败受辱 ? 转弱为强
起因 经过 结果
起因 经过 结果
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