一、教研目的：
1.领会诗人重返延安的激动之情，对延安及延安人民的无限热爱之情。
2.领会诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
3.通过学习自觉地继承和发扬革命传统。
二、教研重点：
1.理解诗人对革命圣地延安的炽热的感情，对延安革命历史的歌颂。
三、教研内容：
1.作者简介：
《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人1946年到延安，1956年离开延安。从1946年到1956年，离开整整10年。
2.结构思路：
全诗共五节：
第一节，回延安，激动满情怀(是写回延安的激动喜悦 )
第二节，忆延安，圣地养育我(回忆当年延安生活 )
第三节，会亲人，欢聚话今昔(是写亲人欢聚畅谈的热烈场面 )
第四节，逛新城，旧貌换新颜(是写延安城的新面貌 )
第五节，赞延安，圣地大贡献(歌颂延安光辉历史和展望未来 )
3.诗歌赏析：
诗歌《回延安》，贺敬之著，选自《贺敬之诗集选》。1956年发表。抒写诗人回到阔别十年的延安时的喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和建国后的巨大变化。采用陕北信天游形式，语言质朴，感情热烈。
《回延安》全诗除了真切的感情外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。1956年，诗人回到阔别已久的延安，那是他曾生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，如今再一次见到它，感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。全诗有鲜明的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动，再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面，再写延安十年来的巨大变化，最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。
4.写作特色：
鲜明的地方色彩：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌;诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。方言的采用很大程度上表现出了作者对养育自己的故乡的亲切之感。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
5.思想感情：
诗贵在有激情。诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、会亲人、逛新城、赞延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情.或用动词，或描写，感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧地贴在心窝上”，“一头扑进亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情;诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮;当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情。
6.主题归纳：
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。
四、教研小结：
1.教学内容：
a) 通过学习领会到了诗人重返延安的激动之情以对延安、延安人民的无限热爱;
b) 通过学习领会到诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情;
c) 通过学习了解、认识到伟大的革命传统精神，在日后还需自觉继承和发扬革命传统。
2. 教学过程：
a) 通过教学过程学习到了基本讲课稿规范模式以及基本能力;
b) 教学过程中发现许多对课题认识不到位的地方，并及时学习改正，锻炼了自主学习的能力。