《蔚蓝的王国》教案(苏教版七上)

发布时间:2017-12-19  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目标:

  指导学生反复朗读课文,感受作者在文章中寄托的美好情怀,品味文章优美的语言,体会语言的魅力。

  教学方法:

  诵读法、讨论法

  课时安排:

  一课时

  一、 导入新课

  同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天,让我和大家一起来欣赏一下,俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面,寄托了作者怎样的深情。

  板书,并介绍作者。

  二、 整体感知课文

  学生速读课文,注意下列问题

  1、积累词语(划出生字、词,圈点出你认为用的特别好的词语)

  2、了解课文大意

  三、质疑、探讨、释疑解难

  1、师范读,要求学生:

  1> 给生字词正音

  2> 根据对课文内容的理解,用通俗的语言,解释标题

  3> 发现问题(把你不懂的地方划出来,可以前后互相讨论,如果仍有疑问,可提出在全班交流。)

  学生可能提出下列问题:

  1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”,是什么意思?

  2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?

  3、第7自然节“并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,它像是有生命的东西,完全听从我们使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵,这可能吗?应该怎样理解这句话?

  4、第11自然节中的“她”是指谁?运用了什么修辞?为什么说“虽然看不见,但近在咫尺”?

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  学生可通过讨论交流,解决以上问题。教师可适当点拨,归纳.总结,明确答案。

  2、师生探讨

  “周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——

  一切都在倾诉这爱情,倾诉着无比幸福的爱情!”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情,而且要连续“倾诉”两遍,这样写有什么作用?

  四、梳理巩固

  1、作者展开丰富的想象,描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?

  学生可各抒己见

  2、指导学生朗读。对开头和结尾,仔细品味,应该采用何种语气进行朗读。

  然后指名让学生进行配乐朗读片断练习,品味语言的优美,感受作者在文章中寄托的美好情怀。

  五、知识迁移

  俗话说,日有所思,夜有所梦,请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦。

  六、板书设计

  蔚蓝的王国

  屠格涅夫

  蔚蓝的大海

  蔚蓝的天空 理想的王国

  蔚蓝的王国


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