教学目标：
1、理解文章中的重点词语和句子。
2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。
3、训练学生的语言表达能力和感悟能力。
教学重点：
1、理解文章中的重点词语和句子。
2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。
教学难点：
训练学生的语言表达能力和感悟能力
教学方法：
讲解 讨论
教学过程：
一、情境引入：说话练习(训练学生的语言表达能力)
二、常识链接：要点搜集，包括作家介绍、背景了解和常识拓展。 (训练学生的信息处理能力)
三、阅读文本：教师范读、学生朗读。(训练学生的朗读能力)
四、理解文本：学生主体阅读理解，教师引导。
(训练学生的理解能力、表达能力、感悟能力)
(1) 学生翻译课文，疏通文意;掌握文中出现的重点实词。
(2) 教师引导学生理解讨论第一段。
第一段，“轼”名说.
苏轼性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点。自幼父亲就看清了这一特点，劝诫他多加外饰以免遭祸。这正是为他取名“轼”的初心。
(3) 学生独立理解第二段。
第二段，“辙”名说。
一说“免”同“勉”，勉力、尽力的意思。善处于祸福之间，又能勉力向前，这正是为他取名“辙”的深意。苏辙性格冲和淡泊，深沉不露，并能尽力王事，后位至尚书右丞、门下侍郎。
五、感悟文本：教师引导学生感悟.
六、课堂讨论：
1.试摹拟作者的口气说说“轼乎，吾惧汝之不外饰也”“辙乎，吾知免矣”这两句话的意思，然后谈谈作者对两个儿子不同的希望。
2.从这篇短文你能看出作者两个儿子各有什么样的性格特点?
七、课堂小结：思想教育。