人教版五下《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》教学设计
(第一课时)
一、教学目标
1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、规矩”等词。
2、了解课文的写作顺序，并能概括课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、学习晏子与楚王的第一次交锋，读懂句子的意思，体会晏子的聪明善变。
二、教学重难点
1、了解课文的写作顺序，并能概括课文的主要内容。
2、学习晏子与楚王的第一次交锋，读懂句子含着的意思，体会晏子的聪明善变。
三、教学过程
(一)、导入课题
1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。
2、理解课题。
今天我们就来学习一个有关晏子的故事，请大家打开书，一起读课题，“使”什么意思?晏子使楚呢?能不能把这句话讲的详细一些呢?比如加上时间什么的(非常好!真厉害!)
(二)、自由读课文
过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢?下面请同学们自由朗读课文，碰到生字词多读几次，读不顺的句子多读几遍，把句子读通读顺，开始——
1、学习生字
这里有几个生字词，老师来检查一下，看看大家掌握了没有，同学们先自己练一练。谁愿意来读?
注意： 大(dà)夫 乘(chènɡ)机
2、刚才你们朗读了课文有什么感受呢?晏子怎么样?所以我们对晏子非常——(佩服)(板书：晏子)
那楚王呢?楚王这样子，真是让人气愤。(板书：楚王)
(三)、师范读课文，深入了解课文。
1、过渡。课文什么地方让你最气愤?什么地方让你最佩服?老师朗读课文，你们仔细听，在书上做上不同的记号。
2、范读课文。
3、提问：我们来解决刚才的问题。
(1)课文什么地方让你最气愤?为什么?谁来说说，还有 谁愿意说?(稍加点评)是啊，晏子作为一个使者派到楚国去，楚王竟然还这样——(侮辱)他(板书：侮辱)，真是令人气愤啊!
(2)课文什么地方让你最佩服?
小结：面对楚王的三次侮辱，晏子都一一反驳(板书：反驳)真令人佩服啊!
听完了整个故事你高兴吗?(我非常高兴。)高兴什么?(板书：不敢不尊重)是啊，晏子出使到楚国，三次受到楚王的侮辱，他都一一反驳，最后楚王不敢不尊重晏子了，这多么令人高兴啊!(板书连线)
4、归纳课文的主要内容。
(四)、深入学习课文第三自然段
1、过渡。
(1)下面就先来看看晏子与楚王的第一次交锋，好好欣赏一下晏子这位外交家的语言魅力。请自由读第三自然段，找出晏子说的话。
(2)指导朗读。
晏子刚到楚国，楚王就叫人把城门给关了，让晏子从狗洞里钻进去，(出示图1)晏子是怎样说的?指名说。晏子作为外交官，他是这样说话的吗?(不是)应该是——(不慌不忙，沉着冷静。)该怎么把它读好呢?请同学们自己先练一练。
出示句子：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
①指名读，指导朗读。(第一句要肯定，当然，到底要强调)(真不赖，谁能读得比他更好)(我发现他有一个地方读得很好，如果把第一句读得再肯定一些，就更好了。(很不错，当然(到底)两个字读得很好)②齐读。请大家学着他的样子来读一读。③谁能站起来把自己当成外交家，手指着这个城门，加上动作、神态读一读，④指名读。(你来试一试，不错。很好，真有外交家的风采。)
3、转换角色练习，体会弦外之音
(1)练习传话。(速度慢)你们说，接待的人会怎么把晏子的话传给楚王呢?你们能不能当当接待的人传传话呢?请同桌同学先练一练，一个当楚王，一个当接待的人，待会儿换过来，看看哪桌同学练得最认真!
(2)传话。谁来当当接待的人传传话。指名传话。对，是这样的.。那传话的人见了楚王，直接就这样说吗?
(3)表演。现在我就是楚王，谁愿意当接待的人上来报告。(师叙述：今天那五尺来高的晏子肯定得从那洞里钻进来，可有好看的啦!)……啊?如果……那……我……哎……
同学们，楚王听了接待的人的禀报后，会怎么想呢?请大家想一想，用上老师这里的句式，(出示：楚王想：晏子说─────，如果──────，那────── ，哎─────。)轻声地说一说。谁来说?还有谁愿意?
是啊，楚王考虑再三，没有办法，只好(出示第二幅图)——同学们，学到这里，你们对晏子佩服吗?(佩服地五体投地)我们再来读读晏子的话。出示幻灯：
这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
4、小结：面对楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉着——冷静，凭着他的三寸不滥之舌，使楚王不得不认输。我们一起来读好这段话。
(五)、总结
第一次的交锋以楚王失败而告终，那第二、第三次又是怎样交锋呢，谁输了，谁又赢了呢?让我们下节课再来欣赏。
第二课时
一、教学目标：
1、朗读课文，理解晏子如何以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的侮辱，维护了齐国的尊严。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、学习晏子的聪明才智和维护齐国的尊严的凛然气节。
二、教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出使楚国时表现的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
三、教学难点：理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
四、教学过程：
(一)复习导入：
1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
2、交流，引导：
齐读这句话：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(二)抓中心句，理解脉络：
(2)交流后板书：侮辱
(3)指名男女同学分读这两句话，为何变侮辱为尊重?(板书：打?)谁能简单来说一说：
你能连起来说一说吗?
自由说------指名说
1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
2、请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
(三)学生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)
板书：钻狗洞——
2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?”
指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑
读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
板书：没人才——
第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。
板书：没出息——
是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测)，处心(积虑)，用心(不良)，同学们积累的词汇还真多!
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?
板书：反击
(四)学习晏子反击：
1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，(学生交流)。反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
所以楚国是__________________。
板书：是狗国
2、晏子给予有力的回击以后，结果如何?
3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。
4、小结，学法：
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论下面的习题;
1、上等人访问上等国，等人访问下等国。
2、我是最下等人，访问楚国。
3、所以楚国是_______________________
结果________________________
1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
3、所以楚国是_______________________
结果_________________________
下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点(只好)，谁能用一个词语来形容此时的楚王。
这真是：哑巴吃黄连——(有苦说不出)
偷鸡不成——(反蚀一把米)
搬起石头——(砸自己的脚)
自作自受
(五)拓展
如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利
(六)分角色朗读课文。
小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
板书： 晏子使楚
(侮辱)—————(反击)————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好陪着笑
没出息 强盗国 只好赔不是
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