晨霜教学设计
一、教学目的：
1、知识：了解文中描写了晨霜的什么特点；体会表达作者什么感情
对比两篇课文各有什么特点；诵读全文。
2、能力：朗读能力；阅读分析能力；想象能力。
3、德育：热爱大自然，陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读全文；抓特点写景。
5、目标难点：字里行间蕴含的美的意境。
二、教学过程
（一）复习导入：《春雨》一课，作者抓住景物的什么特点来写的？《晨霜》一课，作者又抓住什么特点来写呢？
（二）教师范读课文，把学生带入意境。
（三）一学生朗读课文，教师指导朗读。
（四）生自读课文，阅读分析课文。
1、文中描写晨霜总体上有什么特点？清凛、洁净。
2、文中描写了哪两种不同时间的晨霜？各有什么特点？
日出前的晨霜：像细雪，一片银白——洁净
日出后的晨霜：对着太阳的一面，银光闪灼——洁净
背着太阳的一面，透映着紫色的暗影。半明半暗，半百半紫。银光紫影，相映成趣。大地简直成了一块紫水晶——清凛。
3、描写农夫烧稻草的画面有何作用？
描写农夫烧稻草，青烟蓬蓬，又为晨霜中宁静、清美的景色增添了动感，增添了生活气息。
4、结尾一段的作用？
照应开头，再次直抒胸臆，进一步表达对晨霜强烈而又深沉的'爱，深化文章的中心。
5、对比《春雨》和《晨霜》在描写顺序、抒情方法和结构方式上有什么不同？
《春雨》采用总分的结构方式；以游踪为序，移步换景；抒发了作者对春雨的无限喜爱之情，委婉含蓄，令人回味。
《晨霜》采用总分总的结构方式；以时间为序；抒发作者对晨霜的强烈热爱之情，给人强烈的感染。
（五）体会句中加点词的传神用法（激发想象能力）。（107页四）
（六）有感情地朗读课文；时间允许，可展开背诵比赛。
（七）课后作业：
1、写作练习：《**初晓》
要求：描写早晨的景色。不少于200字
2、背诵全文。
三、目标形成性检测内容，实施手段及方法
“研讨和练习”四（锻炼想象能力）
四、板书设计（布置作业）
晨霜
德富芦花
晨日出前：“一片银白”—————－洁净
时间热爱之情
为序
霜日出后：“银光紫影，相映成趣”——清凛