登录 注册

项链的教学设计

时间:2019-12-24 教学设计 我要投稿

项链的教学设计

  教学目的:

项链的教学设计

  1、掌握分析小说人物形象的方法;

  2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。

  3、学习小说巧妙的构思。

  教学重点:

  1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象,领悟作品思想意义。

  2、欣赏心理描写艺术。

  教学难点:

  欣赏心理描写艺术

  教学方法:

  导读法、讨论相结合法

  教学用具:

  录音机、多媒体。

  教学程序

  一、组织教学

  二、检查预习,导入新课。

  1、检查预习:

  下面加点字中的注音正确的一项是()

  A、誊写(téng)租赁(lìn)契约(qìe)

  B、债券(quàn)面面相觑(qù)寒碜(chen)

  C、相称(chèn)模样(mó)黯然(àn)

  D、赝品(yàn)惆怅(chu)账簿(b)

  2、导语

  三、讲授新课

  1、作家作品

  莫泊桑:法国19世纪后期批判详实主义小说家,被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作:短篇小说《羊脂球》《项链》长篇小说《一生》《漂亮朋友》

  2、提示阅读

  小说的三要素:情节、人物、环境

  3、理清情节:

  ①请以“项链”为线索,理清文章层次,并概括各部分内容。

  借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的

  ②小说的魅力在于巧设悬念,引人入胜,渐进高潮,你能谈谈对小说的悬念之处,高潮之处的认识吗?

  ③提问:小说的结尾出乎人们的意料之外,是否符合生活的真实,有什么意义?

  师生共同找出文中的铺垫。

  4、分析玛蒂尔德人物形象:

  方法:①结合情节;②结合人物语言行动和心理行为

  (1)借项链:

  ①范读第一部分1、2段,思考:文章开头交待哪些情况?

  明确:婚姻状况不如意。

  ②快速阅读3——5段,提问:面对现实,玛蒂尔德产生哪些梦想?这体现她哪些性格特点?

  明确:奢华生活爱慕虚荣追求享乐

  ③读借项链余下部分:找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语:

  学生讨论,回答,教师明确:怒——悲——静——忧——喜

  (2)用项链:

  齐读第二部分1——2段,总结人物的心态:陶醉(虚荣心得到极大满足)

  (3)失项链:

  ①找出该部分细节描写,并谈谈其作用?

  明确作用:A、体现人物虚荣心B、为失项链铺垫

  ②请概括失项链后玛蒂尔德情绪

  明确:惊慌失措

  (4)赔项链:

  ①提问:为什么说玛蒂尔德是值得同情的?

  明确:在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。

  ②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活,联系上文“一夜陶醉”追求享乐,

  这里作者运用了什么手法?有什么作用?

  明确:对比,讽刺虚荣享乐思想

  (5)提问:你能概括出玛蒂尔德的'形象吗?

  学生发言,总结,明确:爱慕虚荣、贪图享乐,恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。

  (6)提问:我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度?

  明确:既同情又批判。

  (7)提问:从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义?对我们有什么启发?

  讨论:资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱,防止虚荣思想的危害。

  四、课堂总结:

  1、情节:跌宕起伏,一曲三折,以“项链”为线索

  2、人物:形象复杂,多侧面,在矛盾变化中展现得淋漓尽致

  3、心理描写:细腻,

  五、作业:

  从下列两题中任选一题,根据题意自拟题目,写两三百字。

  1、得知项链是假的以后,玛蒂尔德会有什么表现?注意心理描写。

  2、假如项链没有丢,或者丢了以后立即得知项链是假的,玛蒂尔德的结局会是怎样的?

  课堂板书:

  项链莫泊桑

  情节:借项链

  丢项链

  赔项链

  项链是假的

  人物:玛蒂尔德爱慕虚荣、贪图享乐,

  恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳

  心理描写

【项链的教学设计】相关文章:

1.《项链》教学设计

2.《项链》教案设计

3.高中语文《项链》教学设计

4.项链

5.项链

6.一年级项链教案设计

7.项链续写

8.《项链》续写