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《七色花》教学设计

时间:2021-04-03 09:29:56 教学设计 我要投稿

《七色花》教学设计

  教学过程:

《七色花》教学设计

  一、激趣导入

  板书:《七色花》

  谁见过七色花?(没见过),那么,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢?

  (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?……)

  过渡:刚才同学们围绕题目提出的问题很好,很值得我们去研究。下面请同学们打开书,看看我们提出的问题能不能通过读解决。

  二、自由读文,了解大意。

  请同学说一说,你读了一遍课文知道了什么,用简练的语言回答。

  (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

  三、快速默读,自学生字词。

  1.要求读准字音。

  “秩”:应读“zhì”,不要读成“chì”。

  “跛”:应读“bǒ”,不要读成“pǒ”。

  2.理解词义。

  陌生:生疏,不熟悉。

  合拢:合在一起。

  孤零零:形容孤单,无依无靠。

  眨眼功夫:形容时间极短,瞬间。

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

  跛子:跛脚的人;瘸子。

  小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

  四、引导探究性学习

  1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速读浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用“﹏”画下来;有疑惑的句子用“—”画下来。

  2.小组合作学习,交流感受,解决问题。

  以下句子要重点理解:

  (1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。

  (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外地珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,把它用在可用之处,用在有意义之处,要充分体现它的价值。)

  (2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票……不,等一等,让我再想想看。

  (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,“吃过就没有了”;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了……“让我再想想”,说明她想用这仅有的'一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助……)

  五、指导朗读

  课文中有一句话“飞吧,飞吧!我要……”出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!在朗读时,先要读出小珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

  六、讨论

  1.如果你有一朵七色花,你会怎样用?

  2.我们周围有什么人需要什么样的帮助,举出具体实例,说说自己的想法和做法。

  附:板书设计

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