我要投稿 投诉建议

《学棋》教学设计

时间:2021-03-28 14:53:11 教学设计 我要投稿

《学棋》教学设计

  教材分析:

《学棋》教学设计

  这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

  学情分析:

  课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。

  2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:初读课文。学会本课新词。

  教学步骤:

  一、导入课文

  有同学爱下棋吗?(板书:棋qi)指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋?课文中的两个学生向谁下围棋?两个人怎么学的?最后的结果怎么样呢?

  二、初读课文

  1、学生字

  (1)轻声读课文。

  要求:读准字音,画出不认识、不理解的字词。

  (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

  能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

  (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

  (4)指导理解词语。

  能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。

  课文中说树是什么能手?

  这是说秋的围棋下得怎么样?

  棋艺:下棋的本领、技术。

  专心致志:一心一意,集中注意力。

  天鹅:生活在海边或边,全身白色。

  独一无二:仅有一个,没有第二个。

  2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。

  3、分自然段指名朗读课文。

  4、说说每个自然段讲了什么内容。

  三、指导写字

  弓、鹅:按笔顺书写,描红:“鹅”是左右等宽。

  艺:范写,注意“乙”的写法。

  提:左窄右宽。

  第二课时

  教学要求:讲读课文,总结课文。

  教学步骤:

  一、复习

  1、认读词语。

  天鹅 棋艺 听讲 专心致志

  弓箭 动作 提醒 独一无二

  2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的`话概括一下?

  过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。

  二、精读课文

  1、学生读第一自然段。

  (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?

  (2)指名读。

  你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)

  (3)指导朗读。

  秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。

  2、学习第二自然段

  (1)出示挂图,观察大家看看:这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的。

  (2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。

  一个学生是怎么学的?指名读。

  出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

  拿个词最能概括出这位学生的学习态度?

  你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

  讲解:“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

  说话练习

  指导朗读、范读、自由读、指名读。

  (3)继续交流

  指名读,想想:另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心)

  你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)

  指导朗读。

  (4)男女生对读两段话。

  3、学习第三段。

  (1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺——(板书:没多大长进)。

  (2)理解词语意思。

  “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

  出示:没有长进(说一点儿进步都没有)

  没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)

  给“老是”换个词。(总是、一直)

  用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

  (3)指导朗读第三自然段。

  读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。

  三、总结课文

  1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)

  一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

  2、听读课文。

  3、朗读课文

  第三课时

  教学要求:指导生字,指导造句。教学步骤:

  一、指导写生字。

  志:上面是“士”不是“土”。

  致:左右等宽,右边是“反文旁”。

  作、独、棋;左窄右宽。

  箭:下半部宽些。

  二、指导背诵。

  重点指导第二自然段。

  1、引读,理清层次。

  这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生————、另一个学生————。听着听着————,想着想着————,老师发现了,就————,可他————。

  2、图文对照,熟读成诵。

  指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵。

  3、板书,练习背诵。

  4、指名背诵,分组背诵。

  三、指导造句。

  1、例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

  2、指导用“一边……一边……”练习造句。

  板书:

  13 学棋

  秋     能手

  一个  专心致志 出色的棋手

  另一个 很不专心 没多大长进

【《学棋》教学设计】相关文章:

《学棋》教学设计以及反思05-08

公开课《学棋》教学设计03-15

《学棋》优秀教学设计「第1课时」05-08

《学棋》第一课时优秀教学设计03-30

苏教版语文二年级下册《学棋》教学设计07-10

《学棋》第二课时教学设计与反思03-30

二年级下册《学棋》教学设计(公开课)04-27

苏教版语文第二册《学棋》教案设计03-25

苏教版二下《学棋》教学案例04-06

《学棋》语文教后反思06-27