人教版小学四年级下册语文《古诗三首》教案
人教版小学四年级下册语文《古诗三首》都是送别诗,一首描绘的是诗人告别朋友的情景,下面是小编为大家整理《古诗三首》教案，欢迎大家阅读参考!
教材分析
本课的三首古诗都是千古传诵的名篇，饱含着诗人丰富的情感。《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗，一首描绘的是诗人告别朋友的情景，一首描绘的是诗人送别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊;《回乡偶书》描绘诗人告老返乡不被相认的情景，表达诗人无限的感慨。
教学目标
学会本课6个生字;朗读课文，背诵课文，默写《赠汪伦》;了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。
教学重点难点
引导学生理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面。
教学构想
教学本课之前，要让学生按照“预习提示”进行课前预习。课上，在读懂诗句的基础上，引导学生有感情地反复朗读古诗，在此基础上，感受古诗语言的凝练、意境的深远、音韵的和谐，陶冶情感，激发对祖国语言文字的热爱。
教学准备
多媒体课件。录音机。
教学时间
三课时
第一课时
教学内容
引导学生结合注释及自己查找的资料学习古诗《赠汪伦》，理解诗意，体会诗情。
学生学习过程
一、创设情境，导入新课。
1 播放《阳关三叠》乐曲。这是一首送别的曲子，你听了，会想到什么?
2 我们要学习的第25课古诗三首中的前两首都是表达朋友之间离别之情的事。(板书课题)
3 读了题目，你想知道什么?
4 引导学生结合注释及自己查找的资料自己注释，教师适时点拨。
二、预习交流，了解学情。
1 朗读古诗，读准字音。
2 以小组为单位，结合课文注释或查字典、辞典，说说自己读懂了什么?怎么读懂的?
3 在预习中还有什么地方不明白，需要大家帮助?结合古诗的学习逐步解决这些问题。
三、理解诗意，体会诗情。
1 读诗想象：这首诗写了一件什么事?从诗的哪几句读懂的?谁在唱歌?为什么唱歌?
2 如果你是李白，站在船头看到这一情景，你的心情怎样?为什么?
3 有感情地朗读一、二行，读出感激之情。
4 此时此刻，你想说什么?李白又是怎样抒发自己感情的.呢?读三、四行，说说诗句的意思。
5 有感情地朗读三、四行。
四、练习讲故事。
播放汪伦给李白送行的画面，用自己的语言描述李白与汪伦送别时的情景。
五、熟读成诵，尝试默写。
边读边想想诗句的意思，自然成诵。自己试着默写，并在小组中互阅。
作业设计
背诵并默写《赠汪伦》。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
课后小记
第二课时
教学内容
引导学生结合注释及自己查找的资料学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗意，体会诗情。
学生学习过程
一、复习导入。
1 背诵《赠汪伦》。
2 《赠汪伦》一诗的作者是谁?让学生回忆李白写的诗歌。
3 今天我们继续学习一首李白所写的诗歌。
二、预习交流。
1 通过预习，同学们有什么收获?相互交流一下，与大家分享。
(1)读熟古诗。通过指名读、齐读、同位互读等多种形式交流。
(2)自学生字。
(3)查找有关资料。
(4)借助注释及工具书弄懂诗中的词句。
2 预习中，还有什么困难?
三、启发想象，体会诗情。
1 李白在什么地方送孟浩然?黄鹤楼下、长江之畔是个怎样的地方?
2 李白在什么时间送别孟浩然?想象繁花似锦的三月是个怎样的季节?
3 播放课文画面，想象“孤帆远影”“长江天际流”是怎样的景象。
4 如果是你久伫江畔，目送友人的船只离去，一直到消失在天水之间。此时你的心情如何?你会想些什么?
5 这种难分难舍的友情让我们在朗读中体会。让学生用多种形式反复诵读，边读边想想画面，体会情感。
四、熟读成诵。自己背、同位背、指名背、集体背。
作业设计
1 朗读并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 画出自己想象的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。
3 把诗歌变成一个小故事。
4 找一首送别诗，借助资料自学。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
课后小记
第三课时
教学内容
引导学生结合注释及自己查找的资料学习古诗《回乡偶书》，理解诗意，体会诗情。
学生学习过程
一、复习导入。
1 背诵《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 交流课前收集的资料，谈谈对作者的了解。
3 回忆一下我们曾学过的贺知章的一首诗，出示《咏柳》，指名诵读。
4 今天，我们来学习贺知章的另一首诗。(板书诗的题目)
二、理解诗意。
1 学生自学生字并交流。
2 自由读诗，要求读准、读通。
3 教师范读。
4 对照注释，理解诗意。
5 引导学生讨论交流：作者年轻时离乡，五十余年后回到家乡，当他听到儿童的问话，心里会想什么?
6 指导有感情地朗读，引导学生讨论、交流。
三、故事表演，体验情感。
1 自由吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2 根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗?以小组为单位，让学生当“编剧”，试将《回乡偶书》改编成一个故事。
3 将各自将编的故事交流一下，取长补短，在小组推选一个旁白、两个演员，合作演一演。
4 互演互评。
四、小结。通过三首诗的学习，你们有哪些收获?
作业设计
借助字典或工具书自学另一首《回乡偶书》。
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