教学目标：
情感目标：有感情的朗读课文，理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
能力目标：锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
知识目标：认识10个字，会写13个字。
教学重点：
体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学流程：
一、联系实际，引出课题。
1.在社会中，有一种人，他们靠向别人乞讨来生活，你知道他们叫什么吗?(板书：乞丐)
2.见过乞丐吗?当他向你乞讨的时候，你是怎么做的?
3.女主人却有着与众不同的做法，想知道她是怎么做的吗?这节课我们一起走进第8课(板书课题)
二、初读课文，直入重点。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音读通句子。
2.把课文中难读的句子，再练习读一遍。
3.通过读书，你知道课文讲了一件什么事吗?(这篇课文就是通过搬砖写出了女主人和乞丐之间的故事)
4.演示搬砖的过程，问学生有什么疑问?(屏幕演示)
5.就“搬砖”这件事，女主人还说出了一句，很值得我们思考的话，那就是：砖放在哪都一样，可搬不搬对乞丐来说可就不一样了。(学生齐读此句)
6.搬不搬砖对乞丐真的不一样吗?快速浏览课文，找一找答案。
三、深入探究，读中感悟。
1.指名读第一自然段，让学生说说乞丐的样子，给人什么样的印象，并指导读描写乞丐的句子。
2.大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他怎么说?假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢?
3.“何必捉弄人呢”，女主人是不是在捉弄人呢?你怎么知道的?
4.下面，让我们回过头来看看，当初当女主人用自己的行为向乞丐证明一只手同样可以搬砖的时候，乞丐怎样了?(学生齐读此段)
5.乞丐怔住了，是什么事，让原本生气的乞丐怔住了呢?
6.搬砖真的有那么难吗?你们也试试。(学生动手操作并谈体会)
对于中有一只手的乞丐来说，搬砖的确是一件不容易的事，所以他用异样的目光看着女主人，
他的目光为何变的异样了，他在想些什么?终于他俯下身子用他那唯一的手搬起砖来。在他终于作出决定之前，他想了些什么?带着对这三个词的思考(怔住了、异样、终于)，请同学们自己用心反复读读这段话，试着走进乞丐的内心世界，把他的所思所想写在书上的空白处。
7.(师生交流)当我们细细品味这些文字时，我们体会到了乞丐内心的变化。让我们再来读读这一段，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。
8.此时的乞丐真是感慨万千啊!他感激地对女主人说……他还可能会说……他不会忘记女主人什么呢?
9.抓住“深深地”一词理解句子中饱含了乞丐怎样的情感。
10..由此可见，妇人说的这句话，果然有她自己的道理。让我们一起再来读读这句话。
11.独臂乞丐过上了不一样的生活，那位双手健全的乞丐呢?当女主人让他搬砖时，他是怎么做的?迅速读第八自然段找一找。(通过表演理解鄙夷和不屑)除了是不屑那20元钱，还是别的什么?
12.两个乞丐的不同命运让我们再一次感受到，妇人的话果真很有道理，让我们带着认同再读一读这句话。(屏幕出示)
13.女主人用一只手搬起砖的行为，用她诚恳的话语，改变了独臂乞丐的生活，真可谓是用心良苦，当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主人了吗? 他怎么做的?三人小组合作读课文的14自然段到最后。
14.女主人接受了吗?她说了些什么?你觉得这位女主人还是怎样的人?
15.对比搬砖前后的乞丐，进一步体会女人说的话果真有道理，有赞叹的语气读这句话。
四、集中识字，总结全文。
1.同学们在认识女主人、了解乞丐的同时，老师相信你们也一定结交了很多生字朋友，现在请同桌的伙伴合作认一认课后的生字。
2.出示字卡认字。
3.总结：通过学习，你有什么收获?其实只要努力，人无所不能，希望同学们都能做一个勤奋努力，无所不能的人。
板书：8.女主人与乞丐
女主人的帮助
独臂乞丐 —————————— 董事长
(可怜)自己的努力 (体面)