教学目标：
1借助注释和工具书读懂课文。理解课文阐述的道理。
2熟读背诵课文，并能联系生活实例理解故事。
教学重点：
理解故事阐述的道理。
教学难点：
能联系生活实例理解故事。
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 策略说明 |
一、 揭示课题，初知道理 | 1板书：螳螂捕蝉，黄雀在后 谁来说说这成语的意思？ 2告知本课学习内容。 | 1自由阐述 | 唤起学生已有知识，激起学习兴趣。 |
二、 学习课文，理解道理 | 1过渡：课文讲了什么故事呢？告诉我们什么道理呢？自读课文，感知理解。 2学生反映学习情况。 | 1借助注释和工具书自学课文。 2集体交流。 | 继续培养学生借助注释和工具书阅读文言文的能力。 |
三、 比较学习，加深理解 | 1推荐《初中文言文读本》中的《螳螂捕蝉》。 2检查自学情况。 | 1自己学习并完成“读读背背”。 2集体交流。 | 从比较中加深理解故事所阐述的道理。 |
一、 联系实际，解释故事 | 1想一想：生活中有哪些类似的故事？ 2议一议：他告诉人们为人处世应守什么原则？ | 1自由交流。 2讨论交流。 | 旨在使学生学以致用，懂得为人处世的原则。 |
五送你一句话 | 板书孔子名言： 人无近虑，必有远忧。 | 抄录背诵。 | 增加学生文化积累。 |
六、布置作业 |
| 1熟读背诵课文及补充的名人名言。 2把这故事生动形象地讲给家人听。 | 增加学生文化积淀的同时培养学生对古文的兴趣。 |
教后感：
学古文，善辞令
古人很讲究辞令，往往喜欢使用暗语来说出想要说的意思，很少有“直谏”的人，这大概和中国几千年的封建制度有关，君主金口玉语，还有谁敢违抗，所以那般大臣们只好舍近求远，动足脑子说话。《螳螂捕蝉》的故事，也正是如此，“少孺子”想劝说吴王伐荆，又苦于吴王的一句话“敢有谏者死!”所以“怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。”终于引起吴王注意，于是向吴王讲述《螳螂捕蝉》故事，终于使吴王明白其中之意，而“乃罢其兵”。多么曲折的一个故事，而这样的故事，在古文中是很多的，又例举《一鸣惊人》的故事，使同学明白讲话要讲究策略，在当今社会中，也要学一点说话的艺术。这也许是学习古文的另一收获吧!
