《顶碗少年》优质课教学设计

发布时间:2017-02-21  编辑:飞艺 手机版

  教材分析:

  《顶碗少年》是作者赵丽宏创作的一篇文章,描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的激动。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

  3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

  教学重点:

  感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。

  教学难点:

  体会人物内心的活动,感知作者表达情感的方式

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.教师谈话:今天,咱们就跟随赵丽宏的文笔,一起来欣赏一场少年顶碗的杂技表演。

  2.板书课题,齐读课题。

  3.读阅读提示,明确学习要求。

  二、初读课文,理解大意,理清写作顺序。

  1、快速浏览课文,想一想:课文讲了一件什么事?

  2、教师根据学生的汇报板书

  失败 失败 成功

  三、品读课文,体会“惊心动魄”。

  1、默读课文,你认为这是一场_______的杂技表演。

  你是从文中哪些语句中感受到的,画出你感受最深的句子,反复读一读,并把自己的感受写在句子的旁边。

  2、学生交流汇报,教师主要从以下三方面加以引导。

  (1)抓住少年的动作描写,体会表演的惊心动魄。

  (2)抓住观众的表情、言语的描写,体会表演的惊心动魄。

  (3)抓住碗的具体描写,体会表演的难度很大。

  四、感情朗读,体会人物内心活动。

  1、指导学生朗读描写少年神情、动作的句子时,教师要适时引导学生揣摩少年两次失误后的心理活动。

  2这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。

  出示:他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻摇了一下,嘴里低声说:_____________。于是少年镇静下来,他心想:___________________。然后第三次手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。

  五、感悟道理,明白启示。

  1、正因为这是一场惊心动魄的拼搏!所以:在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的表演,每每想起,总会有一阵微微的激动……

  读到这里,你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗?

  2、平凡的小事,常常使人有所感悟,受到启发。学到这儿,你的心里是否一样涌起了一些感受,悟到了一些道理?请用精炼的语言把它写在课题下方作为题记。

  六、总结全文。

  同学们,“不经历风雨,怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺,一次成功。我们总会遇到困难和挫折,甚至失败。但只要我们勇于拼搏,就一定能够战胜失败,取得成功。

  七、板书设计

  失败 + 坚持—— 失败 + 坚持 = 成功


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