教学目标：
1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
3、体会故事告诉我们的道理。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点：
引导学生明白故事告诉我们的道理。
教学过程：
一、谈话导入新课：
听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?请同学们用合适的词语为你心中的狼和鹿做一下评价。
是啊!在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，而鹿确实美丽而温顺的，让人特别喜欢。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文，提出自学要求。
1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理!
2、再不懂得地方做上记号，质疑。
三、学生自学、思考。
四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流。
五、再读课文，加深对课文内容的理解。
1、读了课文说说你读懂了什么?
2、提出不懂的地方，解疑。
3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
六、重点讨论：
1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，用课文中的话来回答。
2、生活在同一地球上的不同生物之间都是相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系。
(1)什么叫制约?用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的?
(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?
找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?或者画一幅关系图也行。见到如此情景你想说什么?
(3)在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲。
七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理?
八、作业：
1、请给凯巴伯森林设计一块警示牌。
2、如果你是鹿或者狼，你想对总统说些什么?写一些。
板书设计：
14* 鹿和狼的故事
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死
不能违背生物界发展规律
教学反思：
《鹿和狼的故事》这篇课文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
上完这节课，令我感受最深的有三点:
1.建立大信息容量语文课堂
如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗?在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物?”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，并给“鹿”和“狼”加上修饰词，说几个有关“狼”和“鹿”的成语。接着我又问：“课文又是讲述一个怎样的鹿和狼的故事的呢?”
【这样充分整合多方面的课程资源，课内与课外结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质，既可以充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，】
2.“说、画”三结合
我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图。学生边思边说边画，条理清楚。之后，我让学生说说其它有关自然界生物间相互制约、相互联系的例子。
【一石激起千层浪，学生说得很起劲，不仅弄清了道理，而且得到了说的训练，】
3. 课后拓展 ，启发想象
我在课末设计了这样一次延伸拓展：鹿生活得很幸福时会说些什么?在苟延残喘时又会说些什么?假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么?
【为了留给学生展开联想的空间，使学生丰富的想像力得到很好的展示。】