心理健康活动教案——自信心是学习成功的前提

发布时间:2017-10-17  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目的:

  通过此课内容教学,使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。 有自信心、顽强毅力、发奋图强,从而乐学。 教学重点:使学生树立学习自信心。

  教学难点:

  理解怪圈的内涵。

  教学过程:

  一、活动课设计

  1.教师导言:

  学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一,属于心理素质范畴。有了学习的自信心,就有了学习的毅力,就能产生学习兴趣,就具有了良好的心理素质,学习能力应付增强,学习成绩就能获佳。

  2.教师画出怪圈图示:

  a我数学不行,我总是这样;b今晚不管怎样,我要完成这些题;c我想多考虑考虑,也许能答出来;d我真的还不行;e为什么呢?f因为。

  3.教师提出问题(让学生自己动脑、动手、自由研讨)。

  (1)上圈图示说明怎样的心理状态?(缺乏学习自信心)

  (2)针对自己实际,画出与上图类似的怪圈。(学生会广阔思维,画出具我的有特点的类似图示)

  (3)认真想一想,所谓怪圈怪在哪里?如何解决?(养成良好的心理素质,增强学习自信心)

  (4)教师小结:

  我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环,怪圈并不怪,它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质--缺乏良好的学习心理状态,这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环,并注入积极的内容和因素,是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。

  二、传授课设计

  导言:我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢?我们现在就学习研讨之。

  1.什么是自信心?(先让学生界定)

  [所谓自信心,就是充分相信自已,相信自己的能力和智慧,相信一般人能做的事,自己也一定能做到]

  教师根据学生讲述情况,适时加以界定说明。

  2.自信心的作用。

  [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]

  3.教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。

  4.怎样才能树立起学习自信心呢?

  例1:我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。

  学生讨论认识哲理。

  [不能用考试成绩高低来评价自己,要保持必胜信念,发奋努力,改变现状。]

  例2:一学习较差生学会小提琴。

  学生讨论认识哲理。

  [发掘自己的其它特长。]

  例3:某学生学习数学课(扣回怪圈)。

  教师总结:我们通过活动课及传授课的认识和学习,明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际,增强自信心,有良好的心理素质,就可以在学习上或某方面得到发展,获得成才,取得成功。

  课后思考:心理状态表现形式的其它要素(内容)是什么?如何调节、预防和调整?