第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
课前预习导学案
【学习目标】
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3．运用分离定律解释遗传现象。
【学习重难点】
1.运用分离定律解释一些遗传现象。
2．假说——演绎法
【学法指导】
运用分析归纳法，以教材中“本节聚焦”问题为线索，思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象。分析孟德尔遗传实验的过程，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
【预习导学】
一孟德尔遗传实验的材料——豌豆
1.豌豆是严格的植物，而且是，在自然状态下一般都是。
2.豌豆的品种间具有易于区分的，且能稳定遗传。
3.性状：是指生物体的和的总称。如：豌豆茎的高矮。
4.相对性状：是指一种______的______性状的_____表现类型。
如：_____________。
5．豌豆的人工异花授粉的简要过程：→→传粉→再套袋
二一对相对性状的杂交实验
正交反交
P♀高茎×♂矮茎P♂高茎×♀矮茎
↓↓
F1F1
↓自交↓自交
高茎矮茎高茎矮茎
F２()∶()F２()：()
思考：１为什么子一代都是高茎而没有矮茎？
２为什么子二代中矮茎性状又出现了？
三对分离现象的解释
（一）对分离现象的解释
1.生物的性状是由决定的。每个因子决定一种特定的性状，其中
决定的为显性遗传因子，用大写字母表示；决定的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
2.体细胞中，遗传因子存在。遗传因子组成相同的个体叫做（如DD、dd等）。遗传因子组成不同的个体叫做（如Dd）。
3.形成生殖细胞（配子）时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的。
4.受精时，雌雄配子的结合是。
（二）用遗传图解表示出高茎与矮茎纯合亲本的杂交及F1自交的过程（注意遗传图解的规范书
写）。
（三）模拟性状分离比的实验——体验孟德尔对分离现象的解释
甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，实验操作强调；重复做50-100次；已抓了的小球要放回桶内。四对分离现象解释的验证——测交
（一）假说――演绎法（见课本P7）
归纳假说演绎法的步骤：提出；提出；进行；得出。
（二）测交：
1.含义：指让F1与杂交。
2.用正确的遗传图解表示测交过程并分析。
四分离定律
1.在生物的体细胞中，控制____的遗传因子成对存在，不相融合。
2.在形成配子时，发生分离，分别进入中，随配子遗传给后代。
五完成课后基础题，尝试解决拓展题（P8）
【教材解读】
一遗传学上常用符号及含义
二基本概念辨析
1.性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
2.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
3.显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状叫显性性状，F1未表现出来的性状叫隐性性状。
4.性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
5.纯合子：遗传因子组成相同的个体。纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。
6.杂合子：遗传因子组成不同的个体。杂合子自交后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。
7.基因型：与表现型有关的基因组成
8.表现型：生物个体表现出来的性状。
二基因分离定律的应用
（一）孟德尔遗传实验需要满足的条件
1.子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；
2.雌、雄配子结合的机会相等；
3.子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等；
4.遗传因子间的显隐性关系完全；
5.观察的子代样本数目足够多。
（二）显性和隐性性状的判断
1.根据F1表现出的性状判断
（1）两个相同性状的亲本杂交，后代出现另一种性状，即无中生有，则后代表现出来的不同
于亲本的性状为隐性性状。
（2）两个不同性状的亲本杂交，后代全为一种性状，则后代表现的性状为显性性状。
2.根据3:1比例判断
（二）杂合子、纯合子的判断：测交(时间快)，自交(简单)
（三）基因分离定律的解题思路与方法
1.正推法：已知双亲的遗传因子组成或表现型，推后代的基因型或表现型和比例。
由亲代基因型→配子基因型→子代基因型种类及比例。
例如：两个杂亲本相交配，子代中显性性状的个体所占比例及显性个体中纯合子所占比例的计算：由杂合双亲这个条件可知：Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa。故子代中显性性状A占3/4，显性个体A中纯合子AA占1/3。
2.反推法：已知子代表现型或基因型，推导出亲代的基因型。
（1）隐性纯合突破法
例：绵羊的白色由显性遗传因子（B）控制，黑色由隐性遗传因子（b）控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色小羊。试问：公羊和母羊的遗传因子组成分别是什么？它们生的那只小羊又是什么遗传因子？
①根据题意列出遗传图式：因为白色（B）为显性，黑色（b）为隐性。双亲为白羊，生下一只黑色小羊，根据此条件列出遗传图式解
P：B_×B_
↓
F1：bb
②然后从遗传图解中出现的隐性纯合子突破：因为子代为黑色小羊，遗传因子组成为bb，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都有一个b基因，因此双亲遗传因子组成均为Bb。
（2）根据后代分离比解题
①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定为杂合体（Bb）。
②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定为测交类型，即Bb×bb。
③若后代性状只有显性性状，则至少有一方为显性纯合体，即：BB×BB或BB×Bb或BB×bb。
④若研究多对相对性状时，先研究每一对相对性状，方法如上三点，然后再把它们组合起来即可。
（四）遗传概率的常用计算方法
1.用分离比直接计算：如人类白化病遗传：Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa＝3正常︰1白化病，
生一个孩子正常的概率为3/4，患白化病的概率为1/4。
2.用产生配子的概率计算：如人类白化病遗传：Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa，其中aa为白化病患者，再生一个白化病孩子的概率为父本产生a配子的概率与母本产生a配子的概率的乘积，即1/2×1/2＝1/4。
【问题反馈】
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
课前预习导学案
【学习目标】
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2.分析子二代中各种性状的基因型种类，并总结规律。
3.运用自由组合定律的解释一些遗传现象。
4.理解孟德尔获得成功的原因。
【学习重难点】
1.对自由组合现象的解释，归纳自由组合定律。
2.自由组合定律的实质及应用
3.探讨孟德尔实验的成功之处
【学法指导】
结合教材“本节聚焦”有关问题，运用分析归纳法按照孟德尔的探索过程顺序来构建知识框架。由现象到本质，层层深入地分析总结，削枝强干，突出重点，在探索过程中思考、领悟科学的方法。
【预习导学】
一两对相对性状的杂交实验
1.过程（用遗传图解表示）
2.现象
（1）F1全为。
（2）F2中出现了不同性状之间的。
（3）F2中四种表现型的分离比为。
3.分析
（1）孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?
（2）F2代的基因型和表现型各有哪些?数量比例如何?
（3）F2中的纯合子共占多少？每种表现型中纯合子又占多少？
（4）两对相对性状的杂交实验与一对相对性状实验的数量关系有联系吗？关系如何？
二对自由组合现象的分析
（一）解释
1.两对相对性状分别由遗传因子控制；
2.F1产生配子时，彼此分离，可以自由组合F1产生的雌雄配子各有种：，且数目相等。
3.受精时，雌雄配子的结合是的。
（二）验证——实验
1.过程：亲本：×
遗传图解：
预测结果：
实验结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想。
三自由组合定律及孟德尔获得成功的原因
（一）自由组合定律
1.控制不同性状的遗传因子的分离和组合是。
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