《劝学》教案设计【原创】

《劝学》教案设计【原创】

　　《劝学》选自司马光《资治通鉴》中的一段，讲述三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事。

　　【环节一】美文品读

　　1.情境导入。由本单元话题导入或由课文作者简介导入。

　　如“单元话题” 导入：托尔斯泰说：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。”智慧是燧人氏执着不渝而最终敲出的思想之火，智慧是经典美文诵咏百代永不凋落的风情流韵。正是有了对愚昧的逃避和对文明的渴求，人类才从浑沌迷蒙的初始一路走来。以一颗感恩之心去面对先哲们无比鲜活的思想和丰盈的文字，倾听他们洞彻万物的箴言妙语，从而使我们的心灵深处永远闪耀着智慧的熠熠光芒。

　　(设计意图：此环节意在创设一个关于“智慧”的场，呼应“单元话题”;也可采用“讨论式”导入，即教师提出“智慧”话题，引导学生畅谈自己心目中的智慧，这样过渡比较自然;还可从荀子的角度切入，把《劝学》一文形象地描述为循循善诱的荀子给当代中学生的一封信，这种方法是很利于学生接受的。)

　　2.朗读文本。先由学生自由朗读一遍《劝学》，然后请几位同学分别朗读，老师和其他同学进行字音订正与点评，点评的重点是文章语气和句式节奏的把握，点评之后学生自由朗读，力求达到熟练，为下一个学习活动打好基础。

　　3.理解文意。老师先指导学生了解文本注释的体例、内容和使用方法，然后请每位同学自选一段文字，学习运用注释和工具书理解文本大意，并将自己的学习体会与同桌交流。

　　4.概括文意。指导学生根据自己对文意的理解，写一段言简意赅的文字，概括文章主要内容。

　　(设计意图：初读文本后迅速提炼概括文意，是高中生必备的阅读素质，这当然需要一个循序渐进的训练过程，在这一过程中，教师可引导学生捕捉关键词、中心句，理清段落和句子之间的关系。还可进行反向训练，即给出话题或观点，引导学生进行阐发论证。这两种方向的训练相辅相成，相得益彰。)

　　【环节二】背诵比赛

　　1.制定规则。课前由同学讨论确定背诵比赛的形式，制定评分标准和比赛规则，由全班同学讨论后明确，并通过民主推荐的形式组成评委会。

　　2.赛前准备。以学习小组为单位根据比赛要求进行赛前准备，如选拔参赛选手、熟悉比赛形式和比赛规则等。

　　3.分组比赛。评委会讨论组织比赛的有关事项，进行具体分工。推举一名同学主持比赛，说明比赛程序和注意事项，以小组为单位参赛，评委根据评分标准为参赛小组打分并进行成绩统计。比赛时可让每组抽取一个段落背诵，同时抽查部分名句的默写情况。

　　4.比赛总结。由评委会推荐一名同学宣布比赛结果并对本次比赛活动进行总结，教师可做补充。

　　(设计意图：在学生传统文化的学习中，我一直重视和实践“经典素读”，其中有两个方面的内涵：一是强调记忆、背诵、吸纳，中国现代著名的国学大师无一不是这方面的优秀践行者;二是训练学生不借助外在的解读背景自行阅读，这也应了“教是为了不教”的教育理念。像《劝学》这样的名篇，字字珠玑，句句精当，要求学生必须达到熟练背诵和准确默写。)

　　【环节三】制作卡片

　　1.介绍方法。指导学生以制作卡片的方式对文言知识进行归纳和积累，如示例：

　　学习卡片

　　类 别：文言实词