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乡下孩子二年级上册语文教案

时间:2021-02-26 13:19:25 二年级 我要投稿

乡下孩子二年级上册语文教案

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的乡下孩子二年级上册语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

乡下孩子二年级上册语文教案

乡下孩子二年级上册语文教案1

  教学目标:

  知识与技能:

  1.会认8个生字,会写8个生字。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  过程与方法:

  1.在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

  2. 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3.引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  1.培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

  2.增进孩子对诗歌的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字的韵律美,意境美。

  课前准备:生字卡片、课文每小节图片

  教学过程:

  教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔

  一、激趣引入

  1.(对于城市的孩子可以这样问)“同学们我们生活在城市里,你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎样呀?”

  2.(对于农村的孩子可以这样问)“孩子们,我留心观察了你们,老师知道大家平时做的事特别的多,你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎么样?”

  学生自由回答。

  3.师:“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友,他生活在乡下,他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗?都做什么吗?”

  学生异口同声地说:“想”。

  4.师:“那好,我们就一同进入他的世界吧!“

  5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题,孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见,抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣,使学生主动进入学习状态。

  二、诵读课文,学习生字、新词

  出示自学要求:

  1.明确自学要求。

  (1)读通课文。

  (2)自学课文中的生字、新词,说说你用什么办法记住这些生字新词。

  (3)你读懂了什么,还有什么不懂的?

  (学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠,读准字音。)

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”

  (学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词和造句。)

  教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思,学生可以做动作来理解。

  (2)学生在书上圈出这些字。

  (3)指名读课文。

  (4)分小组读课文。

  互评朗读,共同进步。

  学生充分经历一个自主学习的过程,并发挥小组合作学习的优势,帮助弱势学生识字。

  互动。

  三、读中感悟,理解课文

  1.问:“孩子们,读完课文,你读懂了什么?”(教师引导学生通过对课文的理解,用自己的语言表达出来)

  (学生有可能回答:

  我明白了他很勤劳,经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫;

  我明白了生活在乡下的孩子很快乐;……)

  2.问:“你还有什么不懂的地方吗?”

  (学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨)

  3.师问:“生活在乡下的孩子快乐吗?为什么?”

  (请学生讨论、交流)

  4.师:“看来,同学们对课真的已经理解了,那我们再来感悟感悟课文吧!边读边想象诗中的情节好吗?”(配乐齐读)

  5.请会背诵的同学试着背一背。

  四、记忆字形,指导书写

  1.师:“同学们真聪明,用了很短的时间就能把课文背诵下来,老师真佩服你们!可是,有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很高兴吧!(教师出示生字)

  2.问:“你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的这个小老师当的好,你就是这节课的‘小博士’!”

  (小组讨论识记生字的方法,取长补短)

  3.师:“小组长派代表来抽签!谁抽到哪个字,你就要给我们讲一讲呀!”

  4.十个小组各抽一个。

  5.活动开始。

  6.书写生字。(学生认真观察后独立书写)

  五、拓展延伸,积累实践

  1.问:“你做过像课文中类似的事情吗?请你和我们大家说一说吧!”

  2.出示课文第二小节,(齐读)

  3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗?(写在小本本上)

乡下孩子二年级上册语文教案2

  教学目标:

  1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

  教学重点难点:

  重点:识字、写字、朗读、背诵。

  难点:理解语意上的省略与跳跃。

  教学具准备:投影片、词卡。

  主要板书计划:

  7 乡下孩子

  怀里 黄鹂 欢唱

  背上 野菊 盛开

  捉蝴蝶 编故事 阳光下生

  含草叶 吹歌曲 旷野里长

  挖野菜 撑猪肚

  逮小鱼 猫乐坏

  作业设计安排:

  课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

  课外:朗读、背诵课文。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.导入新课

  小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

  二.揭示课题、解题

  1、板书课题:7 乡下孩子

  2、解释题意。

  乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的`生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

  三.初读指导

  1、自学生字词。

  (1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

  (2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

  (3)联系上下文理解下列词语的意思。

  怀里 欢唱 编织 含 动听

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语。

  曾一串猪怀里编织

  (2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

  (3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

  欢唱:欢乐地唱歌。

  编织:这里是指编成故事。

  含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

  动听:好听。

  (4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

  3、个人练读课文。

  4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

  5、分读课文。

  四.写字指导,教认新偏旁

  1、指导要点。

  (1)须按笔顺描红的四个生字。

  串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。

  猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

  曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.

  编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

  (2)其他六个要描红的生字。

  坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。

  含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。

  2、书上描红,教师巡视指导。

  五.练习熟读课文

  第二课时

  一、听写生字词

  二、精读训练

  1、指导看图。

  (1)画面上部画着什么?下部画着什么?

  (2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

  (3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

  (4)小结图意。

  2、指名读课文。

  3、分小节讲读。

  第一小节

  (1)指名读

  (2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?

  (3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。

  (4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

  (5)学生答。

  (6)小结。

  (7)齐读。

  第二小节

  (1)指名读。

  (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

  (3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

  (4)再分两大组读,体会一下意思。

  (5)小结。

  (6)齐读。

  第三小节

  (1)指名读

  (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

  (3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

  (4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

  (5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

  (6)分组读,体会意思。

  (7)小结

  (8)齐读

  第四小节

  (1)指名读

  (2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

  (3)小结

  (4)齐读

  三、总结课文

  这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

  你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

  四、练习有感情地朗读、背诵

  第三课时

  一、指名读课文

  二、朗读指导

  1、指导要点。

  (1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

  (2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。

  (3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

  (4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。

  第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩

  (5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。

  2、教师示范。

  3、学生练读。

  4、指名读,教师指点。

  三、背诵课文

  1、放录音欣赏。

  2、指着板书试背。

  3、各人轻声试背。

  4、分组背。

  5、指名背诵,评议指导。

  6、同座互相背。

  7、全班齐背。

  四、作业练习

  1、比一比,再组成词语。

  怀()中()合()都()

  坏()串()含()猪()

  2.用编织动听练习说一句话。

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