八下语文《列夫·托尔斯泰》教案（表格式）

1．了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

2．感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。

1．感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法

2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。

2课时

多媒体

一情境引入

今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

一、资料助读

   作者简介

二、诵读，整体感知文意

1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

（1）注音

髭（zī）   髯（rán）      鬈（quán）     黝（yǒu）黑

滞（zhì）留      禁锢（gù）    颔（hàn）首低眉 

锃（zèng）亮      犀（xī）利    广袤（mào）无垠 

尴尬（gān gà）    炙（zhì）热

(2)释义

犀利    器宇     禁锢      尴尬    滞留：停留不动。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

2、通读课文：

找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。

（1）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

（2）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？

学生思考后回答，教师明确。

三、联系背景材料，深层感悟思想内涵。

1、教师指名诵读课文6~9语段，（课后习题第2题）

学生研讨回答，教师明确。

2、讨论思考：

（1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

（2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？

（3）课后习题第1题

四、课堂小结

五、布置作业

模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。

学生自读后完成练习。

学生自由诵读，勾画相关语段。

反复朗读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。

学生边听边仔细揣摩描写托尔斯泰眼睛语句的含义。

合作研讨

学生研讨后回答

茨威格

                         多毛、须发浓密

欲     外貌特征          面部  田野村夫的脸孔     崇

扬    （平庸甚至丑陋）        忧郁、消沉          敬

先                       普通大众                 赞

抑     非同寻常的眼睛    犀利的目光               美

（敏察、深刻）     蕴含丰富情感

教学后记：