八年级上册语文《观潮》教案

发布时间:2017-12-17  编辑:梁飞艺 手机版

  学习目标

  1、能正确朗读、译讲课文(读准生字字音,掌握"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的意思,疏通文意);

  2.整体理解课文内容,理清课文结构。

  3.教给学生改写的方法,引导学生对文章进行多种形式的改写。

  4.了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,争做时代弄潮儿。

  学习过程

  一、课前三分钟:(3分钟)

  1、按学号说自己一则新闻。

  2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)

  (备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

  二、导入新课,揭示目标。(3分钟)

  同学们看过涨潮的壮观景象吗?谁能从课前搜集的资料中谈谈被前人称之为“壮观天下无的钱江涌潮”。

  (学生回答,教师给予补充,答案如下:天下奇观钱江潮

  钱江潮自古以来被称为天下奇观。每当大潮来临,巨浪汹涌澎湃,气势雄伟,潮声震天动地,如千军万马,横江翻腾,真有“翻江倒海山为摧”之势。潮头一般高1至2米,最高达5米以上,以每秒5至7米的速度浩浩荡荡向上游挺进,势如破竹,蔚为壮观。明代文学家张舆曾为它写下了这样的诗句:“罗刹江(即钱塘江)头八月潮,吞山挟海势雄豪。六鳌倒卷银河阔,万马横奔雪嶂高。”

  补充资料:涌潮是一种自然现象

  古代科学落后,对这种极为壮观的自然现象不能解释,被认为是“海鳅之出入”、“神龙之变化”。传说在春秋战国时,吴国大将伍子胥因屡谏吴王杀越王勾践,被吴王赐剑而死,并被鞭尸三百,抛入钱塘江中。伍怨魂不散,顿时化作汹涌怒涛,找吴王报仇,从此便有波涛滚滚的钱江大潮。

  伍子胥驱水为涛的传说,是因为古代人们无法解释涌潮这一自然现象和出于对伍子胥的同情。从现代科学来看,地球上的海洋潮汐是海洋水体受到天体(主要是月亮和地球)引力作用及地球自转产生的离心力而形成的一种周期性运动。每逢农历初一、十五,地球、太阳和月球差不多在一条直线上,太阳和月球的引力在一起,力量特强,易形成大潮。中秋前后,不但它们的位置连起来恰好接近直线,而且这时又是一年中地球比较接近太阳的时候,所以秋潮较大,这也是一般的自然现象。简介南宋观潮盛事和作者。

  杭州在南宋时称临安,是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景,既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽,又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

  小黑板显示标题、作者。

  作者周密,字公谨,号草窗。原籍济南,后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职,宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就,又能书画。《观潮》选自《武林旧事》,是他进入元朝后所写。

  下面让我们走近周密,去了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

  老师相信同们一定能紧张地自主学习,顺利地达到目标。

  请看学习目标:

  1、能正确朗读、译讲课文(读准生字字音,掌握"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的意思,疏通文意);

  2.整体理解课文内容,理清课文结构。

  1、学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。

  3.教给学生改写的方法,引导学生对文章进行多种形式的改写。

  4.了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,争做时代弄潮儿。

  三、一读课文,扫除生字词。

  请同学们根据老师的指导自学。

  1、出示自学指导(一)。

  自学指导(一)

  请自由朗读课文,如有不认识的字,就向同学请教,或举手问老师。三分钟后,比谁能够正确地朗读课文(读准字音)。

  师板书学生提问的字于黑板上。

  ( 履 倏尔 溯迎 鲸波 塞途 )

  三分钟后则指着黑板上的字问:会读的举手?

  指名会的学生读。

  2、师:下面请同学们朗读课文,比谁读得正确,声音响亮。愿意读的举手。

  黄凯同学,你先读。其他同学认真听,如果发现读错了,就举手帮他更正。

  3、生轮流读,有错即停,指名更正,师板读错的字于黑板左侧。

  4、生齐读课文。

  四、二读课文,练习译讲。

  1、师:接下来,请同学们根据自学指导(二)准备译讲课文。

  (小黑板出示自学指导)

  自学指导(二)

  请读课文,利用注释或字典练习译讲。如有疑难,就向同学请教,或举手问老师。六分钟后,比谁能正确地译讲课文。

  2、生自读,自译课文,师巡视,了解学生自译过程中的疑难问题,鼓励学生质疑,并板书于黑板中间。

  师提示:请同学们不要放过一个疑难,有不会的一定要提出来。

  (学生可能没有难解释的词语因为课文注释较详细,教师提示以下字词的解释:):

  ①方其远出海门 (当……时)

  ②则玉城雪岭际天而来 (城墙)

  ③皆披发文身 (画着文彩)

  ④江干上下十余里间 (江岸)

  ⑤珠翠罗绮溢目 (满眼)

  〔生在译讲过程中,师对特殊的虚词归类板书〕

  3、(6分钟后)

  师:能译讲的同学请举手

  现在开始译讲课文,这几个疑难词句,在译讲时一并解决。怎么译讲呢?

  请看:

  (小黑板)译讲方法:

  逐句译讲,即读一句,解释词,最后翻译这一句(人名、地名不必解释)。

  4、指名轮流译讲。(如有错误,则叫他坐下,问:能讲对的举手?指名许多学生回答。如无人举手,教师讲解)

  ( 生可能没有难翻译的句子,因注释较为详细。生在译讲过程中,可能有些内容没有补充出来,师提示:翻译时要作必要的补充;有些句子的语序可能没有调整,师提示:翻译时要作必要的调整。)

  6、师:现在请大家自由朗读课文一遍,如有疑难,可以提出来。

  如有疑问,老师个别辅导。

  7、(齐读课文)如果时间来不及,就不用了。

  五、课堂作业。

  (一)师:下面请大家完成课堂作业。

  出示课堂作业

  1、比赛朗读课文

  同桌互读。

  2、推选代表在班上朗读。

  3、齐读

  (二)继续出示课堂作业

  请读读课文,回答下列问题

  1.读第一段,探究以下问题。

  ①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?

  (教师准备的答案:先用一句"浙江之潮,天下之伟观也"总领全文,点示题旨,接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘,最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括,呼应首句,又为下文作铺垫。)

  ②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?(这个题学生是有难度的,老师得从形、色、声、势四个方面去引导)

  (教师准备的答案:作者从形、色、声、势四个方面,由远及近地写出潮,刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法,仅用简单的"如银线""玉城雪岭""如雷霆""吞天沃日"几句,把在远方,渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。)

  3.读第二段

  4.探究以下问题。

  ①水军演习的场面写得扣人心弦,其精彩之处表现在哪里?

  (教师准备的答案:参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺拥熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速。)

  ②一场复杂的演习活动,而结在"烟消彼静"的静景上,这是采用了什么写法?采用这种写法有什么作用?

  (教师准备的答案:这是一种动静相衬的写法,为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。)

  5.读第三段。探究:段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?

  (教师准备的答案:"披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇",写出了壮士形象;"溯迎而上""腾身百变,而旗尾略不沾湿",更突出了勇士的绝技。)

  7.读第四段。探究:这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系?

  (教师准备的答案:观潮人群如此密集,说明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以写观潮之盛,

  是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。)

  【注:学生在探究的过程中,老师密切注意学生的探究动态,记下他们的共同的难题,在班里再次研讨;并做好个别辅导。发挥好小组长的作用,使“兵教兵”的场面出现在课堂上。】

  六、总结全文,学生梳理自己的本节课学到的知识。

  板书设计:

  观潮

  海潮的雄伟壮观

  水军演习的动人情景

  弄潮健儿英姿

  观潮人之众多

  正面描写与侧面烘托相结合