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中考作文

时间:2021-02-28 08:16:03 中考 我要投稿

关于中考作文九篇

  在学习、工作乃至生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编整理的中考作文9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于中考作文九篇

中考作文 篇1

  说来也怪,今年的这个小镇的整个冬天,竟然出奇的暖和,这样舒适安详的冬天,只在老舍的笔下领略过,却不曾有过真切的体验,虽然这里的冬天较别的地方暖和,但这也本不像这里特有的气候,整个冬天完全就是阳光普照,邻近过年的那几日,简直就有点大热天的味道,见着干脆穿一件衬衫的人在小镇上溜达的情形也见怪不怪了。这不,人们还真是面上含笑了,暖暖地过了新年。

  于我,冬天要是不来点寒风刺骨般的感觉,总是觉得这个冬天还是有些遗憾的,我是有点怕冷的,但是又特别渴望那种刺骨的寒风浸入骨髓的透彻,尤其是冬天不下雪,更觉得没了冬天的韵味和景致,雪,特别属于南方的尤物,我无可替代的挚爱,我总是在这个季节急切地盼望着她的到来的。

  在我即将淡忘的日子里,她竟然在这个无声的夜晚悄悄来临,我连梦里也没有一丝迹象,满山的白,兴奋,欣慰夹杂着无可抑制的情愫,冬的生灵,在这春的夜到来,虽然极薄的一层,却是了却了我的心愿。

  我小心翼翼地捧一地的洁白,不敢用劲,担心她们会瞬间融化,我再也找不到她们的影子,尽管她们终究是会融化,我也不愿自己给了她们温度了更早融化,还是顺其自然的好。因为我总是觉得她们来的很不容易,承载着多少殷切期的等待而来,毕竟,人们担心着,总是会有一种不祥的预兆,而看到了这些圣洁的生灵,悬着的心也就落了地,虽然迟了些,但毕竟是来了,希望也总是存在着的。

  希望春之雪更多地眷顾大地,让人们心里更踏实!

中考作文 篇2

  拿到这作文,说实话,我大脑中一片空白,原本想好的阳春白雪,却无法平铺到这白花花的纸面。我想说说刚才发生的一件事情,这件事情让我忐忑到现在。换言之,忐忑,一直都在。

  我家离考场很近,昨天,我步行测量了我家到考场的距离,保守测算,18分钟可以走到,所以我昨天的计划是:7:50出发,8:10抵达,8:30开考。所有的安排都尽在掌握,不可能有意外。

  而今天,竟然出了意外。

  8:05之前,一切都是顺利的,尽管车水马龙,但是交通秩序却井然有序,无数的私家车,出租车,网约车,如集结一般,向同一个地方汇聚,而那个地方也如同黑洞一般,吞噬着往来的所有车辆与行人,一层一层,安静而有序。想必所有的人都如我一般,不愿在这个重要的时刻,受到任何的一丝干扰。

  8:06,我离考场还有200米。200米是一个有趣的距离,很多家长自发地退到这个200米的距离之外,用车子、人组成一个隔离带,用以拦截可能出现的各种干扰,用以维护那个可能扭转孩子人生的考试。

  正当我穿越人群的时候,前面响起了一连串的鸣笛声,紧迫、急促,与这份和谐极不和谐。那是一辆120救护车,它挣扎着,哀求着,停在了人墙的外围。

  救护车关闭了鸣笛,司机下了车,似乎在和人墙商量着什么,然而人墙却没有一丝的松动。过了会,救护车上又下来几个白大褂,也加入了谈判。人墙还是没有任何的松动。

  很奇怪,所有的人说话,都是那么的斯文,没有歇斯底里,也没有面红耳赤,都是在和善地讲着各自的道理。

  3分钟,5分钟。没有任何结果。

  白大褂们和司机回到车上,在这个百川归海的强大洪流中,臃肿地努力着,蹒跚地挪动着。场面依然安静,没有喧嚣,秩序井然。

  莫名地,我感受到了一丝的不安。未知的地方,或许有一个人正在等待着白大褂们,3分钟与30分钟,抑或是生命的距离。

  我逃也似的钻进了考场,渴望远离那份忐忑与不安。然而,面对着白花花的试卷,我却无法凝神作答。救护车臃肿的画面,如梦魇般撕扯着我的心弦。

  那辆救护车挪动出“车海”了吗?会不会有人配合地让路?生命是否可以出现奇迹?

  150分钟,我无时无刻,不被忐忑包围,不被忐忑折磨。

  而这个世界呢?

中考作文 篇3

  繁忙的路口,有人路过,有人停滞不前;有人彷徨,有人顿悟。我也曾站在属于我的路口,犹豫不决,最终还是做出了我的选择。

  那天,天气十分阴晦,一连下了几天的暴雨,压抑着我,给我施加了巨大的压力,让我喘不过气来,拘谨在这个狭小的空间里,寸步难行。脑海中,父母争吵的画面一直在回放,让我感到十分烦躁,在房间里来回踱步。也许他们之间真的出现了无法弥补的裂痕,也许已经到了非分开不可的地步……我不敢再多想下去,我怕最后的结果会让我无法接受。这些想法占据了我理性思考的空间,让我无法冷静。忽然,“砰!”门开了,我急忙跑出房间,看见的是全身湿透的爸爸,我连忙跑去拿毛巾,刚想给他擦擦,却被他推开,只听见他说:“快点,收拾收拾东西,跟我走。”“去,去哪儿?”我一时愣住了。“别问了,快点!车子已经在楼下了。”那一刻,我的大脑一片空白,我站在原地,一句话也说不出来。爸爸见我没有反应,就没有管我,自己进屋整理收拾了。我一下子就明白了,“他们要分开了!”这个想法一下子充斥了我的脑海,望着窗外阴暗的天空,听着屋里翻箱倒柜的声音,各种过往在我脑海中打起了架……

  “好了,走吧!”爸爸提着箱包,对我说道。我再也无法控制自己,“哇”的一声哭了出来:“你要和妈妈分开了是不是!你要把我带走,留下妈妈一个人是不是!不,不可以!”“你这孩子!”爸爸蓝要把我抱起,“咚咚咚”地下了楼,把我塞进了面包车里。“走!”他一声令下,车子发动了。我哭得更凶了,恍惚间,我在那个路口看见了妈妈。“爸爸!爸爸!我要妈妈!妈妈!……”爸爸没有办法,只好让车子停下,我猛地拉开门,跳下车,穿过重重雨雾,我飞跑到了妈妈身边,妈妈的全身都湿透了,往日里柔顺的黑色的长发此刻也都贴在了脸上,我一把抱住了妈妈,哭着喊着:“妈妈!妈妈!……”我不停地叫喊着。“既然这样,那你说,我和妈妈,你选谁!”爸爸不知道什么时候也来了。听到这话,妈妈忽然一把推开我,帮我拭去脸上的泪水:“宝贝,听话,和爸爸走,和爸爸走吧!”“不!我要和妈妈在一起!我只想和妈妈在一起!”妈妈的手用力搭在我的肩上,说道:“宝贝,你听妈妈说。妈妈也很想和你在一起,可是妈妈一个人,没有钱,也没有办法养你,你跟着妈妈只会吃苦。但是,但是爸爸不一样,他可以养你。而且爸爸也很爱你啊!所以,听话,啊!”我渐渐停止了哭泣,眨着眼睛问道:“那,我以后还可以见到妈妈吗?”“当然可以啊,傻孩子,你可以经常来看妈妈啊!”妈妈的话好像有一种魔力,可以抚慰我的心灵,我一下子就平静下来了。“好了好了,快和爸爸去吧!”妈妈妈把我推到爸爸身边,我抬头望了望爸爸个,扯扯他的衣角,“那,我们走吧。”我轻声说道。爸爸又一把抱起我,转身走了。我和妈妈挥挥手,她也朝我挥手,她明明是笑着的,可是我却好像在那笑容背后看见了妈妈的无奈,那分明是苦涩的笑容。到最后,我看见,妈妈的身影消失在了那个路口……

  现在,每每去看望妈妈,每每路过那个路口,我总会想起暴雨中,我在路口作出的选择,还有雨中妈妈苦涩的笑容,我也不知道当初我的选择是否正确。下一个路口,下一个选择,会在哪里等着我?

中考作文 篇4

  今天,体育考“50X8”,女生要求2分钟,我跑了2分12秒,真丢人!当我跑第一个回合时,感觉很轻松,认为挺简单的,可跑第二个回合时,我明显感到体力不支,心想这短短的几十米咋这么漫长!这个回合,我落到了倒数第二。第三圈时,我感觉腿脚酸痛,仿佛灌了铅似的,这时,我变成了倒数第一,旁边的张怡欣问我:“你怎么跑这么慢呢?”第四圈,我完全跑不动了,与身旁的张怡欣逐渐拉开了距离,我几次想超越她,可腿死沉死沉的,嗓子眼儿火辣辣地疼。

  眼看着,前面的同学都跑到终点了,我想冲刺,但没力气了,最后我以接近走的速度“跑”到了终点。看到成绩后,我像被泼了盆冷水似的,呆住了,本以为最差也是2分钟,可没想到是这个结果。我好后悔,但世上没有后悔药。我决心,平时一定要好好锻炼身体,争取下次有好的收获!

中考作文 篇5

  21世纪的今天,各行各业的竞争是如此激烈,稍不留意,明天我就或许要从某个岗位中消失。也正因如此,学习便成为了这种竞争的筹码,只有奋不顾身地去获取。为了达到心中的某个高度,我们不得不在这爬山的过程中抛弃一些东西,或许真的很舍不得,可又能如何?如若停止攀登,那么你面对的则是进退两难的处境,那又该如何选择?

  时空交错,光阴回溯,我仿佛置身在另一个世界,这里没有耸入云霄的高楼大厦,没有嘈杂的汽车穿梭,只有一片荒蛮。抱头望望天空,烈日当头,万里无云。我这是在哪里?正巧有人走来,我兴奋地向他朝手,大声问着“请问这是什么地方?”他没有意识到我的存在,穿过我的身体继续走着!怎么会这样?我惊呆了,举起右手轻轻蹦碰了碰脸,没有感觉。身体轻飘飘的,几乎要晕倒了。我闭上眼发疯似的奔跑大叫“我要回家!”哐啷!睁开眼时发现自己来到了一个房间。身边一个破碎的花瓶,散乱在地的书卷。我怎么会到了这?这时,一个小姑娘推开房门,径直朝我走来把花瓶碎片拾起又去整理书卷。她也没有发现我,我想再绕去她身前,却看见她的衣裙摆动,发丝扬起,哦!难道我成为了风?

  确实如此,其实就在身处异地的前一刻,我正伏在满是书籍的桌上祈祷。也许我的愿望实现了,我真的成为了一阵风,并且远离了喧嚣的城市和痛苦的学习。

  高兴和激动齐上心头,我欢呼着,手舞足蹈。却忘记了自己的环境,整个屋子都乱了套,女孩也摔到了。我赶紧镇定下来,向她说了声抱歉转身飞出了窗外。我飞到山野中,与树梢嬉戏和鸟儿同行。我拔弄着溪水,让它挑起涟漪;我轻抚花朵,让它招来蜜蜂,我在树林中奔跑,让它们落叶纷飞┉┉我,快乐极了!忘却了全部的烦恼,忧愁。

  突然,我来到了一扇窗前。里面传来了阵阵读书声。我轻轻探头进去,那是一个教室。孩子们正用功的读书,老师慈祥的目光看着他们,温暖p可亲。我回想到了自己的学校、书本,想去看一看他们的书时却撕裂他们的书页,弄掉他们的文具。他们惊叫着把我关在窗外,我难过极了,慢慢来到了一间茅屋前,看到一位妇女正在给家人做饭烧水,身旁的丈夫在读着报纸,他们的孩子在两人之间玩耍。我想到了我的父亲p母亲,他们是如此爱我,冷时问暖,饿时添食。我好想他们!我不想再是这个样子,宁愿不在山间抚摸溪水,不在花丛中闻着纷芳。我只要家人与关爱!我缩在墙角失声痛苦。我知道这就是我舍去的结果!

  细细咀嚼,或许只有鱼与熊掌不可兼得,我们才会不停的前进,不满足于现状。或许只有学会抛弃,才会懂得收获。孟子曰:“鱼与熊掌不可兼得。

中考作文 篇6

  学习目标:

  1、学习根据材料准确地把握主旨,提炼论点;

  2、学习按照”引议联结”的方式构思,能在主体部分运用正反对比式或并列式结构。

  (设计意图:课程标准要求初中生会写简单的议论文,中考也经常考材料型作文的写作,所以我觉得应该指导学生进行议论文的初步写作。在九年级上学期学习议论文的时候,进行过三次议论文的写作指导:

  第一次是对议论文的写作方式的一个初步感知,指导初步运用“引议联结”式的结构,要求观点明晰,会引名言、举实事例来证明自己观点——这一次仅限于是指导大体模式;

  第二次将指导重点放在“会恰当的运用举例论证和道理论证的方法进行论证;学习在引用论据后进行适当地论证”,即会举例、会析例;

  第三次写作既延续上次的举例、析例训练,又提出在“联”这一部分将自己的思路拓展开来,提出运用正反对比式和并列式思路增强作文说服力的要求。

  现在浏览当初的教学设计,感觉在“举例、析例”方面的指导还比较具体,给出了三种比较具体的方法:“探因分析法、评析法、反向假设法”,当时训练的效果也比较好。而如何指导学生提炼论点、如何构思出正反式或并列式的论点,仅限 于老师提出了写作要求,给出了一些范例,并没有指导学生该怎样做。所以,这一次当小组内定出“作文指导”这一研讨课主题时,我反复思考,把这一次写作指导的重点放在审题与构思上,即“指导学生提炼论点、会列举正反对比式和并列式的分论点”上。这是本节课的设计意图,也是学生进行本节课学习的基础。)

  教学过程:

  师:上课!

  生:老师好!

  师:同学们好!请坐!

  今天进行材料型作文的写作指导。先来看这节课的学习目标:

  1、学习根据材料准确地把握主旨,提炼论点;

  2、学习按照”引议联结”的方式构思,能在主体部分运用正反对比式或并列式结构。

  环节一:分析河南中招命题规律与趋势,引出材料型作文的写作

  师:请大家看大屏幕,展示的是河南省20xx——20xx四年中考作文的考查方式和题目,仔细观察,看能从中发现什么规律?

  生思考一分钟

  师:找一找共同点。这四年的共同点是第二个题目都是——

  生:材料作文。

  师:对,都是材料作文,而且要求都一模一样,都是“根据材料寓意,自拟题目”,只是材料有所不同。

  课件展示分析结果:

  从表中可以看出,河南近四年都是二选一的作文,且材料作文为每年必考方式,命题和半命题出现的几率占一半。从命题趋势上看,20xx年依然会沿用此种考查方式,分值保持在50分,“家庭、学校、社会、人生”几个话题依旧会是20xx年中招命题的主旋律。关注自我、关注人生、关注社会、关注现实生活的热点问题尤其需要考生们重视。

  (反思:当初设计的意图是让学生明晰中考作文命题趋向,引起对材料型作文写作的重视,这样的导入设计很平淡,但我觉得比较实用,言简意赅,直奔主题,能够为下边的训练节省时间。一个应该改进的地方:课件上已经把四年的作文类型题目及题目都展示了出来,四年的材料作文还特意用了红色字体,学生应该很容易看出来。如果叫两个学生分析一下,没说到的地方教师再补充一下,可能会更自由一些。可能是自己太想直奔主题了,所以就自己引着叙述分析了下去。)

  环节二:介绍材料作文的材料类型及写作分类

  师:我们先来看材料作文的材料类型:(课件展示)

  ①故事型:它包括梗概故事和片断故事、寓言故事。

  ②论说型:它包括名言警句、哲理语段、议沦文段。

  ③事例型:名人事例,凡人小事。

  ④情景型:设置一个特定的情景(生活场面,特别的细节)。

  ⑤图表型:漫画、图表、照片等。

  再来看材料作文的分类:

  ①供材料写记叙文;②供材料写议论文;③供材料写说明文;④供材料写应用文;⑤根据材料写局部(补写);⑥根据材料缩写、扩写、改写。

  师:但不论是根据材料写哪一种类型的作文,都需要根据什么来进行写作?

  生齐答:材料的寓意。

  师:对,无论是哪一种,我们都需要根据材料的中心来写作。所以今天我们练习根据材料写议论文就进行两个方面的训练——审题与构思(师板书题目)。

  (反思:现在再来看流程,感觉课堂开始之初已经展示了学习目标,这一次再提出“审题与构思”这个指导重点感觉有点不太流畅,可以把目标展示放在这个环节后再展示。)

  环节三:吹尽黄沙始见金——解读材料,把握核心

  (一)审题指导

  师:作文材料形式多样,完全没有规律和热点可循,真可谓“防不胜防”。但所有的材料都有一个共同点:含义深刻,蕴理于文。简言之,就是出题者择取材料的意图明显。大家从以下方面抓取材料本质——第一种方法:善于抓取对话重点和关键词,剖析材料中心,明确主旨走向。

  和某些小说相似,材料作文中的一方对话,往往是作者的“代言”。这些对话往往有比较或对比的信息,这就是作者想突出表达的观点。

  我们来看20xx年材料作文《橘子和苹果》,请一名同学来读一下。

  生1读:小姑娘把橘子皮剥去,看见里面有很多小瓣,就问”橘子,你为什么长这么多小瓣呢?是为了你和大家分享啊.”橘子回答说.小姑娘又问苹果:”苹果,你为什么没有小瓣呢?是为了让一个人吃吗?”苹果回答:“是为了让你能完整地把我奉献出去。”

  师:这里边有两处对话,第一处是小姑娘和谁的对话?

  生:橘子。

  师:他们对话的关键词是哪一个?

  生齐答:分享。

  师:第二处是小姑娘和苹果的对话,这里边的关键词是什么?

  生齐答:奉献。

  师:通读两个句子我们可以发现两句的答语中都能表达“与人”“大家”这样向外含义,那本文中观点应该定在“分享”或“奉献”上了。

  师:我们再来看第二种方法:寓言、漫画、诗歌要看寓意、中心。

  如这样的寓言(请一名学生来读,担心后边的同学看不清屏幕):

  一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼,他质问上帝,命运为什么对他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子,又随便扔了出去,问青年:“你能找到我扔出去的那块石子吗?”青年摇了摇头。上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中,问青年:“你能找到那枚金戒指吗?”“能。”果然,青年很快就找到了。上帝说:“现在你该明白了吧。”

  师:你明白了什么呢?把你的想法给你的同桌交流一下。

  (同桌相互交流)

  师:一句话把握一下材料的寓意。XX,你来。这一竖排同学先发表一下自己的看法。

  生1:它的寓意是:(迟疑了几秒)是金子总会发光。

  生2:一个有才华的人不要抱怨环境,是金子总会发光。

  生3:是金子总会发光,不要因为自己怀才不遇就……(听不清,师引导,补充了一个词:一蹶不振)。

  生4:是金子总会发光,要不断地完善自己。

  生5:是金子总会发光,只有——(没说下去)

  师:还没想好,是吧?请坐。刚才第一个同学说了一个“是金子总会发光”,后边一溜都串了下来。刚才有同学笑,看来对材料的寓意有自己的理解。谁来说一说?

  生6:自己真的是块金子,才能够让别人发现。

  生7:只有把自己的优势表现出来,才能让别人发现。

  师:我们来看材料里的提示语:“自以为怀才不遇”,说明是不是真的很有才能?也不见得。上帝的两次举动就提示他要把自己变成一块金子。也就是说,要想让别人发现你,应该首先完美自己,让自己变得优秀;或者说应该在自己身上寻找“不遇”的原因。

  (反思:这个环节当时很尴尬,本想让学生展示自己的观点,结果被叫起来发言的一排学生说的都不靠谱,而且第一个学生说了一个“是金子总会发光”,后边的几个全跟着顺了下来。为什么会这样呢?分析录像,是我的安排有问题:读完材料之后,我让同桌相互交流从材料中明白了,之后就直接提出要求:用一句话概括材料的寓意,没有再给学生思考和组织语言的时间,所以第一个学生的发言明显迟疑了几秒,后边的同学可能觉得前边的同学语文程度比较好,受了影响,也跟着一路错误地溜了下来。另外,这各环节本意是结合这个材料指导学生抓寓意提炼观点,应该是谁想好了自由发言,起一个引领的作用,不应该是这种“检查式”的提问发言。)

  师:我们再来看两种方法。

  3.照片要看对比突出的主题;画面往往有需要在对比不同的信息比较中才能表达自己的主旨。

  4.打开思维,在遵循基本主旨不变的前提下要合理提升高度,开阔视野,力求有自己的独立思维。

  (反思:

  1.第三种方法没有举相应的例子,举个例子会好一点;第四点要求可以不提,因为初中生是刚刚接触议论文的'写作,这样的要求有些拔高了。

  2.后来研讨时,凯云老师提出:学生该怎样确定材料中的关键词、怎样确定材料的寓意,是不是再给学生一些具体的指导。这些自己在备课时真的没有想透彻,还需要自己钻研一下;另外也是因为自己有这样的疑惑:语文阅读里的一些东西是可意会不可言传的,就如一篇文章的中心,就如一段话里的关键词,到底该怎样给学生点拨?)

  练笔一:20xx年河南省中考作文材料

  师:下边我们就来进行一次小练笔,这是河南省20xx年中考作文材料,请结合材料提炼出论点。师读材料:

  如果心中没有一个造房子的梦想,即使拥有天下所有的砖头也没有用;但如果只有造房子的梦想而没有砖头,梦想也无法实现。

  请大家结合材料里的关键词语,提炼出论点,写在课前发的练习纸上。

  学生用了四分钟的时间分析材料,写下自己的观点,教师巡回检查。

  学生发言。

  生1:人生要有梦想、有追求,在梦想的基础上更要有实力。

  师:有梦想、有追求,更要有实力。

  生2:梦想与行动密不可分。有梦想并为之行动,梦想就可能实现;只有梦想但不行动,梦想也会无济于事。

  师:后边阐释了自己的观点。最重要的句子是什么?

  生2:梦想与行动密不可分。

  生3:梦想必须与现实相结合。

  师:概括得很简练。

  生4:梦想并非遥不可及,只要努力就可以实现。

  师:好的,请坐。刚才我叫了四个同学,谁还有补充吗?

  生5:要用梦想来引领行动,要用行动来实现梦想。

  师:这个句子很精练。好的,我们来看一下材料:首先要找出材料里的几个关键词:造房子、梦想、砖头、拥有等。大家要注意,刚才我看几个同学的观点,发现有几个同学写的观点里就有造房子、砖头这样的词语,注意这里取得是它的比喻义,不要单纯理解为本意。“造房子”指的是?

  生:梦想、成功

  师:梦想、目标、成功都可以。这里的“砖头”是什么?

  生:行动。

  师:是持之以恒的行动和努力。所以这个材料的论点就应该定在“梦想与努力”“成功与努力”等关系上。

  师:我们再来进行第二次训练。男同学都非常喜欢踢球,关于球王贝利的一个故事:

  世界球王贝利喜得贵子,有记者贺道:"看他长得多壮实,今后他一定会成为像你一样了不起的体育明星。"贝利听了不假思索地回答道:"他有可能成为一名优秀的运动员,但是绝不会有我这样的成就,因为他现在很富有,缺乏先天竞争意识,而我小的时候却是非常贫穷的。"

  学生思考两分钟,发言。

  师叫一竖排学生发言。

  生1:(没想好,不语)

  生2:逆境造就人才。

  生3:磨难有助于成功。

  生4:只有在艰苦的环境中磨练自己,具有竞争意识,才能成功。

  师:艰苦的环境,竞争意识,提到两点,很好。

  生5:逆境早就人才,经历过艰苦的磨练,才能更强大。

  师:好,刚才看到xx写的不错,你来读一读。

  生6:竞争提高能力,逆境造就成功。

  师:很精练的句子。

  生7:逆境造就人才,安逸……

  师:想来个对偶,但是还没有想好,是吧?可以说安逸会带来衰亡等。运用了“生于忧患、死于安乐”一课的观点。同学们还有别的观点吗?

  生8:成功的大门永远向那些努力的人敞开。

  师:请坐。我们一起来看一下材料:人物对话中有对比或作者想突出的内容,贝利的话里想突出哪几个词语?

  生:竞争意识、贫穷。

  师:为什么儿子会缺乏竞争意识?“因为他很富有,而我小的时候却非常贫穷”,当然竞争意识能使人走向成功,而这个竞争意识有一个很重要的前提,就是贝利强调自己小时候贫穷的家境,贫困的环境能磨练人才。刚才很多同学提到逆境、挫折、磨难等,这些都是比较合适的观点。(转向生8)现在明白你的观点合适吗?

  生8:不合适。

  师:观点定好后,就可以拟题了,例如:贫困是一笔财富、自古雄才多磨难。

  (反思:这两次小练笔我认为进行地比较成功。一是没有给学生很难的材料,这也符合初中生的认知能力。二是第一次练笔给了学生比较充足的时间:4分钟,学生有时间仔细思考、组织语言;第二次练笔思考的时间就只用了两分钟。三是自己能够结合学生的发言进行点评,尤其是根据最后一个学生的不合适的观点所作的点拨。常常汗颜自己语言的贫乏,做不到精妙的点拨和升华,逐渐努力吧。)

  环节四:布局有方才匀称——迅速构思,结构清晰

  师:第二方面的训练,咱们讲的是构思。材料作文基本的写法原来我一直讲四个字,是哪四个字?

  生齐答:引议联结。

  教师板书。

  师:我们一起来回顾一下。“引”是什么?

  生1:“引”是引材料,引出材料中的观点。

  师:“引”应该是引用材料。引用材料需注意什么?

  生1:抓住中心。

  师:抓住和中心相关的材料进行叙述。

  生2:引材料时不能太过于概括,还应该抓住中心引材料。

  师:因该是“围绕”。我满来看一下屏幕:引材料不能抄大段原文,要概括;另外不要不印材料,直接进入议论。容易使人感觉脱离材料;即使你写的作文寓意非常鲜明,紧扣材料主题,也最好在开头一两句话联系一下材料。如:读了这个故事……,材料中的XX人物的经历启示我们……

  第二步是“议”,“议”是什么?

  生3:议就是举例子阐述自己的观点。

  师:还不太理解。谁来说一下?

  生4:议就是围绕你的中心论点进行论证。

  生5:议就是引出自己的观点。

  师:议就是对刚才的材料进行分析,提炼出自己的中心论点。看来大家对大致的写法是掌握了一些,但术语还不太会解释。下边“联”这一部分才是对你的中心论点进行分析论证。解释一下,“联”是什么?

  生:联系社会、现实。

  师:还有自身的经历等等。最后是“结”,怎么理解?

  生6:“结”就是根据中心对文章进行结尾,顺便呼吁大家。

  师:对大家发出号召。这里边还应注意重新回应一下开头的材料。

  (反思:这一部分进行地很尴尬,原以为学生对“引议联结”式的结构理解得比较好,哪知道学生一发言误差就比较大。一方面是因为原来讲材料作文的写法已经过了很长时间,学生对术语比较陌生了;另一方面也说明学生还没有真正理解。)

  师:“引议联结”这四部份里边那一部分需要大家写得最细致、篇幅最长?

  生齐答:联。

  师:原来我们讲作文“凤头、猪肚、豹尾”,联这一部分相当于什么?

  生齐答:猪肚。

  师:对,肚子,肥肥胖胖的,内容一定要充实。怎么样把内容写充实呢?我们来学习这两种方法:正反对比式和并列式。我们先来看“正反对比式”。

  屏幕展示,一生读材料:

  这类文章往往是在序论部分提出中心论点后,又在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据,加以论证,最后进行结论。它的两种看法或论据之间为一正一反的关系,或通过正反对比明辨是非,或通过正反衬托突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。

  师:不仅是分论点可以对比,而且论据和材料也可以对比。例如:

  举例一:

  中心论点:学习要虚心

  正面论证:虚心使人进步。

  反面论证:骄傲使人落后。

  举例2:

  中心论点:对待挫折,不同的态度有不同的结果。

  战胜挫折,能使人走向成功。(举正面例子并论证)

  逃避挫折,等待你的只有失败。(举反面例子并论证)

  学生齐读例子。

  练笔三:

  中心论点:要珍惜青春

  正反对比结构:(提示格式:关键词语+做法+结果)

  正面论证:珍惜青春, 。

  反面论证:虚度青春, 。

  学生练笔,时间为四分钟。

  请一排同学展示:

  生1:珍惜青春,美好未来向你招手;浪费青春,万事化为蹉跎。

  生2:珍惜青春,让青春如朝阳般绽放;浪费青春,耽误的不仅是时间,还有美好的未来。

  生3:珍惜青春,就会珍惜时间,活得充实;浪费青春,就会浪费时间,一事无成。

  师:想让句式再工整一些,还可以在字句上再斟酌一下。

  生4:珍惜青春,努力奋斗,给自己留下一段美好的回忆;浪费青春,虚度时光,会使自己感叹惋惜。

  师:后边这个词语不错,“感叹惋惜”。

  生5:珍惜青春,做完美的自己,会走向一定的成功;浪费青春,会虚度时光,可会走向失败。

  师:虽然语言不够精炼,但结果对比地很清晰:走向成功,走向失败。谁还有,把自己的观点展示一下。

  生6:珍惜青春,珍惜明天,人生将精彩而充满幸福;浪费青春,无所事事,人生将枯燥而乏味。

  屏幕展示一个示例,学生自由读。

  正面论证:如果珍惜青春,就会努力学习,增长才干,建功立业,一生有为。

  反面论证:如果虚度青春,则会一事无成,“白了少年头,空悲切”。

  B.并列式:

  师:分论点之间的关系经常是并列的,它们从不同角度阐述论点的正确。因为涵盖了不同的情况,所以文章也就有了非常强的说服力。议论文并列结构模式通常表现为:

  (1)引论(提出中心论点)

  (2)本论

  A、分论点1+论据(事例)+分析论证

  B、分论点2+论据(事例)+分析论证

  C、分论点3+论据(事例)+分析论证

  (3)结论(照应全文)

  师:怎么把分论点阐释开来?可以阐述内涵,分析原因、揭示地位、作用、价值,提出策略。可用的格式为:

  关键词+是……

  关键词+是因为……

  关键词+需要(或能够等)……

  学生对这一部分内容做笔记。

  例一:以“向挫折微笑”为论点,列出几个分论点。

  学生齐读:

  (阐述内涵)

  分论点一:向挫折微笑,展示的是勇敢者不屈的信念。(童第周)

  分论点二:向挫折微笑,体现的是乐观者奋起的动力。 (爱迪生)

  分论点三:向挫折微笑,凸显的是无畏者执着的毅力。 (徐霞客)

  例二:《不动笔墨不读书》

  中心论点:不动笔墨不读书

  (揭示作用)

  学生齐读:

  分论点一:不动笔墨不读书可以强化记忆、训练思维。

  分论点二:不动笔墨不读书也可以积累知识、练习写作。

  分论点三:不动笔墨不读书还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。

  练笔四:《语言是沟通的钥匙》

  (1)开头部分:排比句式,提出总论点:假如沟通是一扇门,那么语言就是这扇门的钥匙。

  (2)第二部分:并列结构

  分论点一:恰如其分的语言表达, (利于亲情的沟通)。

  分论点二:恰如其分的语言表达, (利于友情的沟通)。

  分论点三:恰如其分的语言表达, (利于爱情的沟通)。

  (3)结尾部分:深化话题,重申观点。

  学生思考,写,用时5分钟。

  学生展示:

  生1:恰如其分的语言表达,能够打开真心朋友的心门;恰如其分的语言表达,能够巧妙化解人与人之间的矛盾;恰如其分的语言表达,能够拉近心灵之间的距离。

  师:三方面,友谊、人际沟通,拉近心灵距离。

  生2:恰如其分的语言表达,使沟通更加和谐,从而使人际关系更加和谐;恰如其分的语言表达,容易使人理解,从而使沟通更简洁。

  师:第三句没想好,是吧?前两句不错,请坐。

  生3:恰如其分的语言表达,能够增进人与人之间的信任;恰如其分的语言表达,能够获得一份得之不易的友情;恰如其分的语言表达,能够为自己赢得他人的尊敬。

  师:语言比较流畅。

  生4:沟通师生之间的钥匙,叩开了久寂的大门;沟通时邻国之间的互助,放飞了和平的白鸽;沟通是人与人之间的信任,相互慰藉彼此的心灵。

  师:不仅句式整齐,而且语言还很美。第三个与第一个句式有点重复了。像XX这种思路,还可以由个人到社会到国家,同样,亲情、友情、爱情这也是一中思路。我们来看一个例子吧。

  屏幕展示:学生自由读。

  (反思:这一部分的训练应该是本节课的难点。现在反思有一个环节安排不太合适:如何列正反对比式和并列式的观点,这种思路的总结不应该由教师直接告诉给学生,可以让学生思考,也可以结合例子分析,之后教师再总结出来,最后是学生练笔,这样课堂的生成性更强一些。)

  环节五、课下训练

  阅读下面材料,然后按“引议联结”列出一个详细的议论文结构提纲,要求“联”这一部分运用正反对比式或并列式结构,自拟题目。

  有人说,“人”字是一撇一捺,你是那一撇,我是那一捺,要俩个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺,那么“人”字永远也组合不到一起。

  课后反思:

  1、学生的收获。

  这一节作文指导讲的是以前的作文指导课上没有讲到的方法,经过一节课的学习,大部分学生还是有一定的收获的。首先,审题训练,指导学生结合材料中的关键词和寓言故事的寓意提炼观点,如果材料难度不太大,有三分之二的学生可以提炼出比较恰当的观点。其次,指导学生列出正反对比式的分论点,有一半学生的观点明晰,句子通顺,有对比的意味。第三,指导学生列出并列式的分论点,仅仅有三分之一的学生能列出来,并且不敢细致推敲词句上的问题。在备课时我预想的目标就是让大部分学生会审题、会列正反对比式的分论点就可以了,这样在写材料作文时结构就比较清晰,在主题部分也能够展开论述了。至于用并列式的分论点式来构思文章的主题部分,这个要求比较高,语文程度较好的学生可以理解、接受,也能够列出来;中等及靠下程度的学生可能思维没有达到,还有语言表达能力上的局限,这个要求就难以达到了。因为是中考复习指导,就不能顾及面向全体学生了。这既是遗憾也是现实。

  2、环节的安排

  和东艳老师的课相比,我的课堂属于中规中矩的教师指导课,老师指出一二三,学生照做,课堂环节教师控制得多,课堂的生成性不强。我觉得这也是自己驾驭课堂的能力不强,在作文指导方面时间毕竟不多,备课时在教学内容的选择上考虑得多一些,在教学方式上考虑得少。走在学生后面,学生才更容易接受,效果也会更好。

  3、教师的点拨

  作文指导课上教师的点拨和激励很重要,学生提炼观点也好,列出并列式或者对比式的分论点也好,多少是要存在一些语言或思路上的问题的。教师如果能够结合学生的发言适时点拨,纠正问题,使学生在发言后得到收获,尤其是正面的示例,效果会更好。我所期待的语文课堂也是这个样子,一直在努力,但在课堂上,自己语言的贫乏还是表露无遗,汗颜又惭愧,自己离一个优秀的语文老师的距离还很远。努力吧。

中考作文 篇7

  今天阳光明媚,我和妈妈一起去城隍庙游玩。你们听说过上海城隍庙吗?如果没听说过的话,就太可惜了。因为上海有一句古话“到上海不去城隍庙,等于没到过大上海。”不过这次算你幸运,我带你们去游玩吧!走咯!

  我先给你们讲一讲城隍庙的由来:城隍庙,起源于古代的水(隍)庸(城)的祭祀,为《周宫》八神之一。古人造城是为了保护城内百姓的安全,所以修了高大的城墙、城楼、城门以及壕城、护城河。这就是城隍庙的由来。

  城隍庙里有很多特色商店、饭店、点心店、园林等等。我先给你们说说这里一连串的美食,上海城隍庙的小吃非常丰盛,不胜枚举,进去之后简直让人目不暇接:南翔小笼、叉烧包、烧烤、大排面、三丝春卷、紫米球、棋盘糕、冠灯饺(形状帽子)、发财鱼圆汤、豌蓉水晶饼……美食让我情不自禁地流出“一脸盆”的口水,你是不是也心动了呢?那就赶快来吧!

  这儿不但有美食,还有精彩的表演和物美价廉的食品都应有尽有。

  这就是城隍庙,希望你们能喜欢。

中考作文 篇8

  身居喧闹的市井免不了生活在烦恼之中。正是如此,乡村里美好的生活则更显舒畅,让人怀念。

  每逢空闲或暇余,一有机会回乡里,我的心情更是喜悦。奔向那田间崎岖的小路时,步伐变得轻快而自在了许多。尤其是雨后放晴不久的日子里,脚下的土地是松软的,踏上去的感觉胜过踏在泡沫上。许多叫不上名儿的野花点缀在路旁郁郁葱葱的青草丛中。田地里各样的庄稼,有油菜、麦苗、莴笋等,像张张天然绿色地毯成片映入眼帘。山丘上的树木,路边的竹林盎意着纯正的自然绿意。即便远路让你疲劳,而驻足小息时,小鸟清脆的鸣叫,小溪潺潺的流水也会使你愉悦,放松。

  在乡村里生活是十分简单的。当晨光熹微时,大人们便早起拿上农具到地里干活去了。此刻睁开蒙眬的睡眼,空气是清新的,阳光是柔和的,泥土的气息也芬芳十足。到门前屋后转悠两下沉浸在清晨的露气中是件快乐的事。正是这个时候,传来卖豆腐人的吆喝声。倘若哪家要豆腐便应和一声。随后担子便挑到门口,能看见一根光滑的扁担两头挑着竹筐,上面各摆一担嫩豆腐。再看卖豆腐者已汗流浃背。鲜嫩的豆腐往往冒着热气和诱人的豆乳香。小孩儿们则成了馋猫,围着卖豆腐者的挑子,左右转悠。得到一小块豆腐,便津津有味地嚼。正午里吃上一顿丰盛的饭菜后,大人则又开始忙活了。待到暮归时,在暮色的笼罩下,山里林里炊烟袅袅。而晚饭则吃出了乡村人的韵味,飘扬起了乡村人特有的农家俚语。

  走进乡野,让人感到了安然恬静,无限闹市艳羡的。

中考作文 篇9

  中考,是人生的第一大转折点,我们马上就要中考了,现在正在面临着。我们老师,一遍一遍的安慰着我们,说不用紧张,不用紧张。你就当中考是小升初一样,就会好很多。我们也一遍一遍的安慰着自己,不紧张,不紧张。可是如果说真的不紧张,那肯定是假的。谁中考的时候能不紧张呢?当时,小升初的时候,还紧张了挺长时间呢,现在到了更大的考试了,中考!怎么能不紧张啊!虽然有大部分的题目都会了,但是就是害怕。老师初二的时候常说,考场如战场,考好了这个战争就赢了,考不好的话,这个战争就输了。但是,以前考不好的时候,还会有下一次,只是这次只有一次机会了。我一定要好好把握住这次机会。

  初中三年,一千多天。当我们问老师的时候,说老师,我们走了,你会想我们么?我们老师笑着说,你们快点走吧,这三年给我惹多少事了。虽然是笑着说的,但是我们都看到了老师眼里的泪花,说舍得是假的,毕竟一起相处了一千多天,三年的时光。不是说能忘掉就可以忘掉的。还记得我们第一次上学的时候,那青春炙热的脸庞,那说着要好好学习的话语,现在想起来,都觉得好像是昨天发生的事情。以前的时候,真的没有想到时间会过得这么快。一转眼,感觉还没在学校呆了多长时间,就要去另外一所学校读书了。真的超级伤感了。不知道,在高中的时候,还会不会遇到初中同学了。

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