实用的八年级作文（优选）
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的八年级作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级作文 篇1
书是什么？书就像那动人的音乐让人陶醉不已，就似那美丽的风景令人心旷神怡。书没有寿命，没有极限，也不会死亡，书是我白天的太阳，夜晚的美梦。书中有灵气十足的感人故事，有浪漫温馨的唯美散文，有睿智凝练的爱之语录，有优美细腻的地道佳作。
一本好书，就犹如一个至情至深的朋友，书中优美的字句锦绣的文章，就如同朋友的气质和对你最真挚的友情，书总是温文尔雅，一点也不暴躁不猜疑，它耐心地陪伴着你，陪你阅读着那书中精美绝伦的篇章。
曾经，我读过一本书叫《上下五千年》，这本书就犹如我的挚友，我的老师。我喜欢它，喜欢闻它那充满书香古典味的篇页，更喜欢读它那丰富多彩的知识。虽然这本书微微泛黄，但它里面的知识却如同一个百宝箱。于是，我每天都随身携带这本书，在里面勾勾画画，圈圈点点，不会认的字注拼音，等读到那意味深长的文段时，我就一边在书上注着标记，一边发出一两句喟叹和感慨。过了一段时间后，我突然觉得这本《上下五千年》有了生机活力，它似乎在向我生动地诉说着一段段历史故事。一会儿读到三国演义官渡之战时，我如身临其境，仿佛也手持兵器，奋勇战斗，感受战场上的地动山摇般的杀敌气势；一会儿读到勾践卧薪尝胆时，我仿佛感受到了勾践那极强的报仇怒火；一会儿读到屈原投江自尽时，我仿佛感受到了屈原那想要报国，却得不到他们认可的那种极度无奈和悲哀的心情我的`思绪跟随着这些历史人物们游走，他们就像和我深交多年的挚友。他们一边向我诉说着他们的悲欢离合，一边让我了解更多的历史知识。我深深的沉浸在《上下五千年》这本书里。
《上下五千年》这本书，让我了解的知识数不胜数，我一次又一次地在许多比赛中赢得了好成绩，我自豪的笑着，我望着《上下五千年》，似乎它也在对我笑，阳光般的笑
我终于明白了，原来书也有灵性，也有感情，它可以成为岁月流转的时光中永久长存的东西。好的书籍是最贵重的珍宝，让我们“读书好，多读书，读好书”吧！让书成为我们的朋友，成为我们的老师，成为我们生活道路上的一盏明灯！
八年级作文 篇2
包容是什么呢？这个疑问一直留存在我的头脑中。年幼时我常想，包容应该是父母对自己孩子的包容，但这种包容是无处不在的。包容是朋友之间的包容吗？这使我疑惑不解。
每一次课后，我都会去问知识渊博的老师，可老师却说：＂包容有许多曾含义，这需要你从日常的生活中去体会。＂我当时想不明白，为什么老师不告诉我答案呢？我要怎样才能去体会包容呢？
直到有一次，我与我非常要好的朋友之间发生的一件事，让我明白了这个道理。不知什么原因，他开始疏远我，开始躲着我。我去寻问他原因，可他就是不肯说。有一天早上，我看见他急匆匆的`跑出去，我不放心，便悄悄地跟了上去。他坐在池塘边，捡起旁边的小石子往池水里扔。突然，我看见他正流着泪，又见他嘴巴在动，但听不清她说什么。我走了过去，他看我朝他走来，用手把眼泪抹掉，我刚想问他怎么了，可他却大声地朝我吼到：＂你偷偷跟踪我干嘛，你不知道这是不礼貌地吗？＂说完他跑远了，我本以为我会因此而很生气，可我却没这么做。我想：这难道就是所谓的包容吗？
过了几天，从朋友那得知，原来他的爸爸和妈妈要离婚了。这对于每一个孩子都是一个巨大的打击。我来到他家安慰他说：＂没关系，我一定会帮你想办法的。＂他反过来说：＂对不起，之前我不应那样凶你的。＂我用响亮的声音回答：＂没关系，咱们俩谁跟谁啊！之前的事就让它过去好了。＂之后，我们又成为了好朋友，而且，我觉得我们之间的友谊更加浓厚了。通过这件事，我体会到了包容的意义——————在朋友很伤心时，我们不能因为他们暂时对你的愤怒而放弃他，我们要去观察他们，找出他们避开自己的原因。
还有一次，那是一个夏日炎炎的下午，毒辣的太阳照射在公路两边的松树上，一踏上马路就可以闻到一股松油的味道，但是保洁员仍头也不抬的打扫着公路上的卫生。我随手将一个塑料袋往地上一扔，保洁员叔叔看见了，朝我走过来，我想，我又要挨骂了。可是出乎意料的是，那位叔叔并没有骂我，而是将地上的塑料袋捡了起来，然后微笑的对我说："小朋友，下次不要乱扔垃圾了，公共卫生是需要大家共同来维持的。"说完，他转身就走了。我想这不也是一种包容吗？
现在我终于明白了，包容是一种你对别人或别人对你的间接的爱。这种爱能让你明白许多做人的道理，使你走上正确的道路，包容是理解不到的，必须要亲身经历才能感受。有一颗包容之心的人都有一颗善良、伟大的心，这样的人在社会上不知有多少，可是人们却忽略了这些人，让这些人变得十分的渺小，也就因为这样，人类的文明不知不觉又落后了一大步。所以，包容这个词是伟大的、是无私的。
八年级作文 篇3
教学设计
在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。这些人或时给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。
要求
1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
2、要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整，避免平铺直叙。
3、在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件或几件事的内心感受。
4、可以“珍藏的记忆”为题，也可以另拟题目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。
写作指导
这是一篇带有回忆往事，抒发情感的作文。生活中你一定经历、体验过许多令你激动、兴奋的事情。既然是“珍藏”说明其印象是鲜明、深刻，难以忘怀的。这就要求文章必须是亲身经历的事，叙事中必须有自己内心的感受、体验。同时“珍藏”又总是负载着某种感情，或激动、或兴奋、或惋惜、或遗憾、或温馨、或敬仰……或几种兼而有之。这些微肖微妙的情感，既要借助于人物的言行、背景的渲染，加以渲泄，又要直接用精要的抒情或议论，加以强化，揭示“珍藏”的内涵、价值和意义。在内容上，“珍藏”的对象可以是某个人、某件物；也可以是某种经历、某种感觉……总之，应该是具有个性的“珍藏”，是一种仅仅属于你个人的体验，这样才能写出有真情实感的好文章。
《语文课程标准》一再强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心理所想、亲身经历的用自己的语言实实在在地说出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。文章应出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。事非经历不知难，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是对于没有丰富阅历的初中学生来说，更是如此。怎样使文章里的情感渲泄，真正被读者感悟、理解呢？在这个方面，本单元第一篇课文《背影》就是一个典范。这背影就是留在作者记忆深处一个充满一腔爱心的慈父形象的缩影；这背影是浸透“我”理解了父亲举动，表达“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；这背影，是催人垂泪的身影。
为使自己的.真挚感情、独特感受和真切体验，能在作文中流畅地表达，还必须讲究构思立意、写作技巧，才能使自己写起作文来文思泉涌、一挥而就。也就是说要学会按照“审题（拟题）——立意——选材——定体——行文”的程序来进行习作训练，逐步提高自己的作文能力。
（一）、审题
以“珍藏的记忆”为题，可写的内容比较广泛，框限少，但不等于没有框限。即使另拟题目，也必须紧扣“珍藏”二字做文章。所以，要抓住审题是写作的第一要著。审题是一个由浅入深的过程。“浅”则审出显性信息；“深”则审出隐性信息。显性信息比较清楚：字数、表达、标题、立意、文体都有一定的要求。隐性信息那就是要紧紧地把握“珍藏”的内涵。所谓“珍藏”，就是一些已经发生的事情，包括与事情相关的人物或事物，能留在心里有实在意义且值得“记忆”。回忆这些往事，写出你对这些人或事的体验情感，写出美好事物的享受，写出其中的趣味，写出从中的感受，写出自我的见解，这就是写作的重点，这就是题目所给我们的隐性要求。
（二）、立意
明确了题意，就要考虑打开思路、确定立意的问题。作文题给我们提供了神驰遐想的广阔空间，怎样才能神思飞扬，出现异彩纷呈的局面呢？从小至今，我们肯定经历过许许多多的事情，遇到过许许多多的人或事物，从中也领略到了其中的趣味，得到了很多的感受。比如回顾多彩欢快的童年生活，描写游览风光秀美的自然景色，回忆父母养育二三事，叙述终身难忘的初中生活，记叙在青春中熔炼出的友情或者追叙遗憾内疚的后悔经历等等。这个文题的范围是很宽泛的，可谈童年、父母、朋友、同学生活，也可以写环境与自然，乃至经历过的点点滴滴，既可写你的，也可写他的，但都必须紧紧扣住话题“珍藏”，要通过回忆往事，记忆人或事物，体现“珍藏”的价值。感悟众生百态的生活，享受美好的事物，领略其中的趣味，谈出你的感受，谈出你的独到见解。面对众多的素材，我们要慧眼独具，从中筛选出感受深的，趣味浓的。从小处入手，“喜人的春色不须多，万绿丛中一点红”即可。选好材料，要站得高，看得远，深入挖掘。立意不仅要明确，还要力求新颖深刻。比如可能有多数同学会从一件或几件事的叙述中得出自己“珍藏”事情，但我们不能通篇云山雾罩，不妨转换一下角度，另辟蹊径。像本单元第二篇课文《永久的悔》——“我这永久的悔：不该离开故乡，离开母亲”的立意那样，要点出美在“悔”处。
（三）、选材
人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并才受到偶发事件的牵动和制约。激动、兴奋之于人即是如此。明白这一点，我们以“珍藏的记忆”为题写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们激动、兴奋、鼓舞的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。写这样的作文，当然可以抒情，可以议论，但是组织上述材料作为文章的主体框架却是在记叙、描写的基础上抒情、议论。否则，所抒之情，所议之论就成了无源之水，无本之木，不但不能起到感染读者的作用，还会使读者望而生厌、敬而远之。这是写这类题目作文务必引起注意的地方。说到让你回忆激动、兴奋、鼓舞的人或事，情或景，决不是让你去瞎虚构，胡编乱造。写这类文章，一定要采撷生活中足以令你值得回味的事作为材料，用朴实率真的文字加以表现即可。自然，材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。以记叙为主，将材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。文无定法，只要文章内容能够围绕题目，阐发“珍藏”的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。
（四）、定体
这篇作文的文体已经圈定在记叙性的范畴内，只能选择适合你要表达一般的记叙文或记叙性散文的文体。记叙性文体的作文，可以在叙述、描写的基础上，恰当地运用议论、抒情的表达方式，以增强文章的感染力和欣赏性。并不是就可以随心所欲了，落实到你所写的文章，就要有明确的界定，写什么必须是什么，写什么必须像什么，而不能写成“大杂烩”。就本次习作而言，可记叙你感受美的经历，可议论欣赏的内涵意义，也可抒写你对美好事物的感受等。
总之，写好一篇好作文，感情必须真挚。没有半点矫揉造作，便是感情真挚的体现。写好一篇好作文，内容必须充实，所谓充实，不在于篇幅的长短，而贵在内容高度集中，不东拉西扯，不旁逸斜出。写好一篇好作文，思路必须清晰。文章的结构表现在作者的思路上。
八年级作文 篇4
有多少爱可以永久？
有多少爱可以不留遗憾呢？
落花飘落了，为下一代付出了营养，老蜘蛛临终前，为小蜘蛛制造坚固的网，他们都为自己至爱的留下了一点点回忆，一丝丝甜蜜。而亲爱的外婆，你没有为我留下任何关于你的东西，我知道，你怕我伤心，你舍不得让我难过。可是你是了解我的，即使你没有给我留下任何的东西，我也会去寻觅你的身影，寻找关于你的一切，我牵挂着胸，我哭喊着要你回到我身边，亲爱的外婆，你听到了么？
外婆，你知道我离不开你，你知道我依赖你，可你却要离我而去，留我在这个没有你的世界，教我如何再去快活的成长？
外婆，你总是担心我不会照顾自己，你每次一定要看到父亲和母亲对我无微不至的照顾你才放心。可这颗星悬挂的心放下了，另一个担心又上来了，你总担心，当我长大了，离开了父母怎么办？你说，你要为我找一个会照顾我，会疼爱我的另一阗。而我总是笑你，笑你的思想老土了，你不知道我自己也能照顾自己。你还说：“你要拉着我的手亲自交给他，让他一定要给我一辈子的幸福。”当时的我，狂笑不断，为你这个托付感到可笑。亲爱的外婆，这是你对我说的，这是你对我的承诺，你不守信用，也是你唯一的一次。
亲爱的，每当我去探望你的时候，你总谈起小时候的我，你说：我最爱喜欢在满天繁星的夜空下，偎依在你的`怀里，唱歌儿给你听，你则在一旁帮我数已唱了几首儿歌，我渐渐的唱累了，便路趴在你的膝盖上数星星，数着数着我便睡着了，你把我抱回屋去睡觉。亲爱的外婆，你回来好么？我还想偎依在你怀里数星星，给予你认为的幸福。
外婆，从我不在你身边以后，我想每天给你打电话，而你却说不用，你说我学习太忙，不耽误我学习和休息。一个星期打一次就好。而我每个星期则像是为了完成任务似的，定时给你电话，三言两语，你总是很开心，跟我说，我打电话给你是你最幸福的时刻。那一次，我忘了打电话给你，我回家去探望你的时候，表弟对我说，你守着电话一整天不吃不喝的。是的，对于文盲的你，不会打电话给我，也不喜欢别人替你打，但你也不可以糟蹋自己啊！你舍得让我心疼么？我惭愧，我曾经不懂得珍惜，居然在失去你之后，才懂得要珍惜，现在怎么办？天堂上有电话么？天堂上的电话是多少？我无法联系上你。只能祝福你要更美好。
亲爱的，从你走后，我几乎每天都梦见你和我在一起，似真似假，是生活的情景，当你要走的时候，你握着我的手对我说：“你要幸福，要学会照顾自己。”我也想对你产，可是你好象听不见，你一直这样若隐若现，让我不知道你是不是真的还在我身边。直到我一觉醒来，才发现那是梦，便哭着寻找你。亲爱的，可不可以真的在我身边，不要在梦幻里，要是你喜欢梦幻，就不要让我醒来，让我一直陪伴你。
亲爱的，我再无祈求了，只愿你在天堂上更幸福，更快乐，更美好，我睡着了，就请现现在我的梦中，陪伴我，呵护我，好么？
PS:今天，我看到了一张图片，很像外婆，就把曾经写的随笔发上来了。
八年级作文 篇5
在这个物欲横流、纸醉金迷的世界，稍不小心，就会跌入欲望的深渊。而能帮我们把握好心灵之舟的，惟有从容的心境。
从容，是生命洗尽铅华的质朴，是高贵灵魂的舞蹈。拥有从容，可以保持心灵的纯洁，避开名利的纠缠。
从容，是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然；是“举杯邀明月，对影成三人”的洒脱；是“山光悦鸟性，潭影空人心”的幽静；是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的豁达……从容如同春日的溪水，夏日的.清风，令人愉悦。
从容者豁达。成，风采犹然，江山依旧，坐看浮华万千；败，扬鞭策马，不坠其志，依旧滴水穿石。从容者自有其不论成败的超然，这样的胸怀，来自对万物皆空的彻悟，来自淡泊名利的心境。
从容者坚韧。大海茫茫，百舸争流，我自笑看潮涨潮落；抛弃苦难的包袱与往日的旧梦，重新踏上征程，拥抱明天的阳光。
从容者洒脱。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；平淡看待得失，宠辱不惊；身处繁华而不张狂，居于窘困而不落魄。
梁实秋先生曾说“寂寞是一种清福”，而我要说“从容是一种清福”。因为从容，才能结庐在人境，心远地自偏；才能淡泊以明志，宁静以致远；才能感受到灯红酒绿后另一种生命的美丽；才能做到富贵不yin，贫贱不移，威武不屈，从而活得充实，活得随性。
韶华易逝，春光难留。人生短暂，何必让世俗羁绊我们的心灵，整日忙于钱与权，名与利？何不寻回最初的天真，寻回内心的从容？
从现在开始，尝试放慢脚步，欣赏每天的太阳；尝试在努力过后仍一无所获时，对自己微笑；尝试享受生活的每一刻，从容面对世事人生。
八年级作文 篇6
世界上对爱的定义有千千万万个，有真爱，有宠爱，也有溺爱……这些爱往往都是来自父母给我们的。
溺爱，相信许多独生子女感受最为深刻。作为父母唯一的孩子，当然是捧在手心，小心翼翼地呵护。也正因为是独生子女，所以他们就对我们严要求，高期待，也正因为这些欲望，他们对我们的爱上升到了溺爱……把孩子放在自己身边，一点自由自在的.权力都不能拥有……就拿风筝来说，家长们紧紧地抓住风筝线不放，哪怕是断了，线还是会被重新接上。到了风筝旧了，破了，那根线还在……
现在处于青春期的我们，家长越是抓住线不放，依旧是紧紧地，不带松的……
在家长们看来，这也许是爱孩子的表现。可在孩子们看来，却是相反的，那就是溺爱。
风筝越是想挣破那根束搏它的线，家长越是紧紧地抓住。风筝越是想飞到蓝天上，线总会把它拖到树林里。家长们满意地拉着那根线，作为风筝的我们，又是如何的心情？
当然，家长的爱，我们都明白也知道他们是为我们好，希望我们日后有出息，在社会好立足。但是，处在想高飞的，想自由自在的年龄段，这种爱，太沉重了……
那些沉甸甸的爱，压得我们喘不过气来；它们使我们不能高飞，不能飞往属于我们自己的蓝天上；那些向往的地方，也只能向往罢了，因为那儿太危险了——其实一点都不危险……
每当人生往前走一步，越是危险的路，我们越想前进，但是家长们就越是把我们放到安全的路，舒舒服服地享受“人间天堂”……每当家长满意点头后，我们总是躲在角落里偷偷掉眼泪……
家长们何时想过那些沉甸甸的爱会带来什么？风筝也有自己的天空，向往的地方啊！
那些沉甸甸的爱，实在是太沉重了……
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