二年级作文

二年级作文汇编[9篇]

　　在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的二年级作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级作文 篇1

　　夏日的骄阳渐渐地退去了温度，顽皮的秋雨离开了白云妈妈的`怀抱。只要风阿姨轻轻吹过，小雨点儿们就纷纷出发了。

　　小雨点儿飞到桂花树上，桂花就开了，星星点点地缀满枝头，桂花的花香好像已经飘洒在了城市的每个角落。小雨点儿飞到了湖面上，湖面上顿时溅起了许多水花，像是小鱼儿在吐泡泡。小雨点儿打在小朋友的雨伞上，滴滴答答，像是在演奏秋天的歌曲。

　　秋雨是“香”的，秋雨是“动听”的，秋雨是“顽皮”的。

二年级作文 篇2

　　轰隆隆的雷声把我从睡梦中吵醒了，天刚蒙蒙亮，我爬到窗户边看到外面正飘着雨丝，又一声雷，雨点下得越来越快，不一会儿哗啦啦的雨声越来越大。

　　我高兴极了，喊醒妈妈：“妈妈下雨啦！我要出去玩！”我打着雨伞，小脚丫踩在雨水里的`声音像动听的音乐，一路跑着来到院子中央的湖边，湖面上溅起无数的水花，像一把把打开的小伞，小船随着风雨在湖里游来荡去，成群结队的金鱼躲在小船下面，互相嬉戏着，你追我赶，湖边的草地上我捡到两只小蜗牛，我问：“小蜗牛你冷不冷啊？我把你带回家好吗？”小蜗牛触角动了动，蜗牛同意了，我好开心啊，蜗牛听懂我的话了。雨还在下，蜗牛我们回家吧，等雨停了我再送你回来。

二年级作文 篇3

　　夏天，妈妈和我一起去青岛玩。

　　这天早晨，妈妈早早地把我叫了起来，我迅速穿好了衣服跑下了楼，上了汽车，我们先去海边，只见那里一层层的波浪连绵起伏，大海的景色可真美呀！

　　我们又去爬了山，玩得可开心了。

　　今天真是快乐的`一天啊！

二年级作文 篇4

　　“叮咚铛咚”随着下课铃响起，我们班同学雀跃欢呼地背起书包走到门外排队。同学们要去干嘛呀？要去大课间啊！

　　大课间是每个班每周都要举行的活动，哪个班没有体育课的那一天就可以举行大课间活动了（每周只有一次）。

　　大课间是愉快的：有的人去打篮球；有的人踢毽子；有的人跳大绳... ...多丰富啊！有时你注意一下每个同学的脸，就可以看到那一张张红扑扑的笑脸呢！大课间可是同学们最喜欢的项目啊。只要星期一一到，放学后同学们没有一个不是兴高采烈地走出教室的`——因为有大课间的活动。

　　大课间是愉快的。它和体育课可不一样，上体育课还要受老师的限制，不过大课间只有一项规则:注意安全。在大课间我们可以自由自在地玩游戏，肆无忌惮地大笑、聊天，同学们都开心极了。

　　不管怎样，大课间都是开心又愉快的。

二年级作文 篇5

　　一、情境作文教学概述

　　情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。

　　二、小学情境作文教学的现状

　　现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。

　　在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。

　　二、小学高年级情境作文教学的实施方法

　　小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。

　　（一）情境创设

　　1、图画表现情境

　　小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。

　　2、生活展现情境

　　情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。

　　3、实物体现情境

　　这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。

　　（二）情境生"花"

　　情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的.创作热情。

　　（三）情境写作

　　情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。

　　三、小学情境作文教学的评价

　　小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。

　　四、结语

　　从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。

　　参考文献：

　　[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）

　　[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）

　　[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）

二年级作文 篇6

　　今天是个非常开心的日子，也是一、二年级去花港观鱼的日子。

　　首先，我班去了一片枫林，火红的枫林象一片美丽的.云彩。然后，我们又去了鲤鱼池，看见了大大小小、各种各样的鱼儿们。大家还看见了一条很大的金龙鱼呢!后来，我们在一个地方，还拍了集体照。最后，我们在看孔雀的路上，大家又看见了一只小松鼠，这只小松鼠走下树往我这里来了呢!

　　今天大家真开心!

二年级作文 篇7

　　小兔一家长期生活在深山里，它听说大海很美，很想去看看。于是，小兔收拾好行李，告别了爸爸妈妈出发了。

　　小兔边走边唱，不知不觉来到了大森林。突然，一只又高又大的狼蹿了出来。只见它张开了大嘴，露出了尖尖的牙齿，伸长了红红的'舌头，正东张西望地寻找食物。“哎呀，不好！被它发现就糟了！”小兔连忙小心翼翼地躲到一棵大树的后面。等狼渐渐地走远了，小兔才吸了口凉气继续前行。

　　它穿过了森林，走到了一座山脚下，看到山又高又陡，心想：怎么上去呢？可是，不爬上这座山又怎么能看到大海呢？它擦了擦汗，鼓足了勇气开始爬山。它爬啊爬，累了就歇一会儿，渴了就喝点水。就这样，它终于到达了山顶。

　　啊！大海就展现在它的眼前：一望无边的大海像天那么蓝，帆船点点，海鸥飞翔。小兔高兴地说：“大海真美啊！”

二年级作文 篇8

　　星期六，阳光明媚。妈妈要带我出去玩，我婉言拒绝了，我决定“造”出一条彩虹。

　　我先拿来了一面镜子把阳光反射过来，照在墙上，再把镜子斜插入水盆里，让阳光透过清水照在镜子上反射出去，这时被照射到的墙壁竟然出现了一条艳丽的彩虹

　　原来阳光射在水里，水又把阳光的七种颜色反射出去，这就形成了一条美丽的'彩虹。

　　试验成功了，我开心的一蹦三尺高！

二年级作文 篇9

　　布丁是一只小兔子，它是我们班级的新伙伴。每人轮流带回家一周。这一周，布丁终于可以在我家里度过啦！

　　布丁，我想对你说：“你能不能别在家里小便啊？”有一次，你在地板上小便，害的奶奶和爷爷都要拖好几遍地呢。布丁似乎听懂了，可我还是有些怀疑你，你可不要再次在地板上小便了。

　　布丁，我想对你说：“你可真爱运动呀！”有一次，我带你去小区玩跳远，你竟然比我跳得还远，我和你比赛跳高，你也比我跳得高，你可真棒呀！我和你六点半才回家吃饭，你可真爱运动。

　　布丁，我想对你说：“你可真爱睡觉呀。”有一次，我放学回家你还在睡觉，我用手摸了摸你，可你只睁开一只眼睛，然后闭上那只眼睛，又睡着了。你到吃晚饭前才起床，还伸了一个大大的`懒腰，你可真爱睡觉呀。

　　一周过去了，我依依不舍地把你送回班级，这些就是我想和你说的话，“我爱你，布丁！”

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