【优选】五年级的作文6篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的五年级的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级的作文 篇1
今天，我们早早的吃过晚饭，妈妈就骑着摩托车带我到县城里绕了一圈。
哦！我县为了打造生态宜居环境。正在进行立面改造。到处是一派繁忙的施工景象。
房屋装饰、城区路网、管线下地、污水处理、路面改造等各方面的城建项目正在进行。
原来各式各样的房屋现在规化成统一的小阁楼样式。显得洋气而华丽。两旁的人行道都进行了改铺。停车位等各种项目都进行规化。看上去井然有序。原来各种管线都埋在地下了。路面的电线杆都不见了。现在呈现在眼前的是两排美丽路灯。路面也焕然一新，都新铺上了水泥路。也新建了很多高楼大厦。最漂亮要数千钧大酒店了，听说它是我县级别最高的酒店。它依山傍水。工人们正在为它的.大门进行最后的装饰。在它附近是一座美丽的体育管还正在施工。远远看去像一顶唐僧帽立在地面，很独特。
最繁忙的要数建污水处理池的工人们了。工地上不时的传爆破声，挖掘机的轰鸣声，敲打声、工人们的叫换声。混成一遍。
我被眼前的景象惊呆了，想到明天的县城该有多美呀！我真不知用什么词语来形容它了。我暗暗下决心，我一定要努力学习，长大后多为国家做贡献。
五年级的作文 篇2
一天早上，当豆大的雨点在大地上鼓起小鼓，演出动听的乐曲，我正在后院撑伞观望这绝妙的乐章，同时也等待着风雨之后彩虹的瞬间光芒闪现的荣耀光团。
而正当我观察彩虹并写进了作文，我没有想到天上的争论竟由我而展。
当风雨演奏完那华美的乐章，彩虹便隆重登场了。在人们的赞扬声中，风雨不服气了：哼，你爱美就美吧，没有我你也美不到哪儿去！他虽然每次都这样想，可这 次，他终于忍不住了，跑去质问彩虹：“彩虹你为什么总爱显摆，不就颜色花点吗？”风雨先是轻轻地高傲地笑了两声，继续说：“你这种样子人类认为好看就算 了，他们还只夸你，不夸我！还把我写得邪恶、严厉，形容你都用‘绝美’、‘奇幻’用得都是些好词，把我写得一无是处！”
把彩虹这样教训了一顿，风雨的气也消了一大半，现在就想看彩虹的反应，以及那个答案。
但是他没有想到，彩虹说话依然是淡淡的、缓缓地：“如果我有不对的'地方，我先道歉！”她冲风雨微微欠身，又道：“人们之所以夸我，是因为他们的眼睛只注意 了成功。我知道，我之所以五彩斑斓，是因为你风雨乐章后回味的‘余晖’，千万个极细小水滴与明媚阳光的完美结合造就了我。有一句话叫‘不经历风雨，怎能见 彩虹’也显示了你在人心中的形象。这句话说得没错，没有你风雨在前于大地千锤百炼严酷考验，就不会有我彩虹在后于苍穹绝美光芒的瞬间展现。
彩虹的回答让风雨心头一震，字字句句都如石块般沉落心头。
“那么，为何只夸你呢？”
“没有只夸我，无数的成功人士在成名后无时无刻都在感谢他们曾经的苦痛，他们在之中成长，飞翔搏击，最终以一个‘化茧成蝶’的完美结局释放了自我。没有苦难得磨练，就没有成功的光芒”。
有些富人子弟也是一样，不努力以为可以成功，然而不是。
我在人间暗叹这句“不经历风雨，怎能见彩虹？”真是完美的一句，它包含了人生至理，我不会忘记。
点评：
这是一篇非常优秀的习作。文章语言华美，中心明确，构思独特，不仅想象丰富，而且富有哲理，小作者深厚的笔功让人佩服，无形中也让读者领悟到“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理！
五年级的作文 篇3
我的梦想是当一位大学老师，这是我一直以来的梦想。为什么我想当大学老师呢？看看下面的故事吧！
记得刚上幼儿园的时候，我就很羡慕幼儿园的老师，那是因为幼儿园的老师能让幼儿园的小朋友听话，跟老师一起学习英语单词。后来，我到了红星路小学上一年级，发现我以前最好朋友的妈妈原来是一位大学老师。所以，我心里出现了一个念头：将来要当一名大学老师。
那天晚上，我好奇地问妈妈：“妈妈，你最希望的.事是什么？”“那就是希望你能考上大学，当一名大学老师。”妈妈回答道。听了妈妈的话我想：我以后要爱学习，爱思考，当一个好孩子，为妈妈争光！我又对妈妈说：“恩，好的，我会考上大学的。”听了这话，妈妈满意地笑了。
从那以后，我每天都在做大学老师的梦，我梦见了：我给下面的同学讲一些知识……对于我来说，只要我肯努力，不停地奋斗，梦想一定会实现的！
五年级的作文 篇4
“喳喳，唧唧！唧唧喳喳！咦？什么声音？哦！原来是歌唱家百灵鸟啊！下面和我一起去美丽的大自然看看吧！”湛蓝的天空洁白的云朵，这一切，都是那么的美好。走进植物园，我就看到了一条田间小路，小路很长，猛一看没有头。我走过去，两旁都种上了葡萄，我揪下一个尝了尝，嗯，真甜。这一切都是大自给的.，我们要感谢大自然！
走出小道，我来到了湖边，发现湖心有一座小岛。这一切情景多么像张继写的“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”呀！走近一看，水里的鱼儿活蹦乱跳，一会往这里跑，一会往这里钻。它们有的在玩捉迷藏，有的在玩荡秋千，有的……
越往里走，空气越清新，清香里带着迷人的香气，芳香扑鼻。
大自然给了我们生活，给了我们食物，给了我们自然景象。大自然，我爱你！
这就是我眼中的大自然。
五年级的作文 篇5
星期二，我像往常一样去上补习班。我一看表，哎呀，8点了，再不出发就来不及了！于是，我匆匆打开抽屉，看也没看就随便拿了一张IC卡赶向公交车站。
我焦急地等待着公交车，几分钟后，公交车来了，我第一个冲到前面。当我刷卡的时候，发现卡怎么刷都没有发出“滴滴，学生卡”的声音。我奇怪极了，想：怎么回事？平常都不是会发出声音的吗？难道是卡里没钱了？还是卡坏了？我又反复地刷了好几次，还是无济于事。后面的乘客都议论纷纷，七嘴八舌的。“好了没啊！”“快一点！我们后面的还要上车呢！”我急得直跺脚，甚至怀疑是不是感应器坏了。司机也催促道：“小朋友，快一点！后面还有人，不坐就下车，别捣乱！”司机不耐烦了，后面的乘客也对我指指点点。我就像热锅上的蚂蚁，不知道该怎么办。司机一把夺过我的卡，看了看，又皱了皱眉头，哈哈大笑，说：“小朋友，你怎么拿了一张图书馆的借书卡呢？”乘客们的笑声此起彼伏。我不知所措，想：怎么会呢？我明明拿出来的是公交卡啊。司机问我：“小朋友，你有公交卡吗？”我点了点头，司机就让我上车了。
上车后，我羞愧地无地自容，恨不得找一条缝钻进去。周围的人都望着我，有些人还在笑。我低着头，沉默不语。心想：这次真的是太丢人了！都是粗心惹的.祸，早知道我就好好地看一遍是不是公交卡了。我趁别人不注意，坐到了一个角落里。听见前面两个阿姨说：“刚才那小姑娘真的是太粗心了！公交卡都会拿错！”“是啊！我儿子也是这样，考了七十几分，计算题十道错八道，不是把加号看成减号，就是把数字看反了。”“我儿子也是，经常忘带作业本和文具盒，被老师批评了好几次呢。”她们口中说的不就是我吗？我暗暗地想。我有时候也会忘带书本、铅笔、尺子等，都是我同桌热心借我。考试时也因粗心失过分。我因为粗心惹了不少祸，现在尝到苦头了。哎，早知今日，何必当初啊！
这都是粗心惹的祸！经过这件事后，我在心里暗暗地下定决心，要做一个细心的人。
五年级的作文 篇6
数学课上，我们在学习四年级的《位置与方向》内容，这单元的练习很多是让学生动手使用量角器、三角板量角、画线，确定某个点的位置与距离。物体的位置与方向和生活密切相关，学生根据生活经验应该很容易明白的，量角、画线也是四年级上期就学过的内容。其实，这部分知识在原有的经验上很快就能顺利通过的。
学完例1后，学生已经掌握了确定物体的位置与方向需要的两个条件：方向和距离。例2 的教学就是让学生动手去画图确定某点的位置以及距离，在例1的基础上，用量角器量角、画线确定距离，应该是能轻松完成的。我们看着不是很复杂的操作，可是在学生那里竟然有着想不到的困难。布置了课本上的做一做，学生开始动手了，很快就有学生画完，一脸的轻松愉快，他们觉得很简单的，我一看确实图面很干净，画得漂亮正确。再一看，郭一凡、王柏超、司一闯等几个人还在忙着，连一半都没画完。
我忍不住下去看他们到底怎么了？观察了他们几个后我发现了共同的问题：
首先是习惯不好，不会整理自己的学习用品，桌子上太乱，其他课本仍在桌子上，数学练习本躺在这几个凸凹不平的.书上，作图工具隐藏在里面，找出量角器后放到本上，因本放不平，手就按不住，量角器老挪动，画出的线不直，然后又找橡皮擦，再找量角器找点，画线，每一个动作都不是一次就好，每用一次作图工具都找一番，不时的还会掉到地上。如此一阵折腾，光看见他们手忙脚乱，图画不出，还迷糊一片。
其次，这些学生费时间，跟他的观察、判断、协调能力有关，手拿作图工具，摆放时不能一步到位，挪过来挪过去还放不正；用三角板连接两点画线时，留不好一定的空隙供画线，每次画出的线不能在两点之上；有时三角板的摆放使画线时不顺手，别着劲儿，画出的线容易弯曲等等，一系列的问题使学生的动作显得那么笨拙，改过来改过去时间就浪费了很多，不仅费了时间还使图形不美观。
当看到这种情况后，我针对他们存在的问题尽快给予指导，让他们收拾整理好桌面，画图工具放在一起，量角画线时看准，压紧三角板等，其实对很多学生来说这些完全是无师自通的，可这些我们不经意的细节，是有的学生学习上的障碍。经过练习后，这些孩子的作图速度明显快了一些，图形也清晰了，画面也干净了。
我又一次认识到关注学生在学习上的细节，及时发现学生在学习过程中遇到的困难，为学生提供切实的指导和帮助是很重要的工作，也是确保学生达到最佳学习效果的保障。
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