用一颗平常心善待孩子的进步作文
有幸结识刘墉先生的作品是在2006年的冬天，“平常心心常平”是我结识刘先生的第一篇作品，也事印象很深的一篇作品。从此就把“平常心心常平”植根于心中，时时告诫自己要拥有一颗平常心。特别是在教育孩子方面，让我收获挺多的。下面就孩子语文学习方面与大家一起分享。
去年的9月份女儿成为一名一年级的小学生了。在女儿上学前的暑假里看到朋友为孩子买了一年级的习题，看了数学题，感觉女儿还有会的可能。看了语文题，心里有点恐慌，这一大本作业题对朋友的孩子来说已经不算什么了，可是对于女儿来说那可真是有点 太难了，女儿的语文水平只是从“a、o、e ”学到了“b、p、m、f”这十个拼音字母，差距太大了。心里犹豫着该怎么办呢？自己教吧，自己的拼音功底只会害了孩子。上辅导班吧，好多知名的辅导班已经满员。后来想了想，孩子才要上一年级，只要自己心里知道孩子的差距，保持好心态引导孩子就行了，还是还给孩子一个快乐的暑假吧。
第一个学期，开学一个月了，朋友的孩子拿起注音课外读物就能流利的朗读，女儿读的时候却是磕磕绊绊；朋友的孩子快速的写字时，女儿的小手还在吃力的一笔一划。看到原本自信活泼的女儿已经开始有点不自信、有点烦躁。我心里也有点不安，对自己以前的教育方法也产生了质疑。我再一次翻开了刘墉先生的“平常心心常平”，“心常平才能让你的心保持在平静的状态，才能以不变应万变”。于是，我和女儿一起分析了老师教课的进度、和同学们的差距、女儿的优势和劣势，和女儿一起制定了每天午睡前各向对方读一篇《小熊过桥》的计划。告诉她掌握不好拼音没关系，下个学期还会学，熟能生巧，时间长了，不知不觉一回头就会发现自己的拼音很棒了。
第二个学期，我发现由于自己对现在的教学要求并不了解，在思想上太轻视一年级了。孩子需要掌握的太多了：生字、组词、造句、排序、标点符号、阅读、写话，样样要掌握，外加一点，女儿的拼音还要巩固。
一次单元考试，女儿只考了八十多分。回到家里有些不开心的样子，还按自己的思维把自己列入学习不好的行列。我的安慰也看不出有好的效果。于是，就在星期天让女儿邀请她的几个好朋友来家里玩，趁她们玩的时候，悄悄地对她们进行一次语文知识摸底口头小测验，还是明显地看到了女儿的差距，女儿还处在识字并不轻松阶段。
症结找到了，就从识字开始吧。每天在家里检查女儿语文作业时，别的题目可以一带而过，但不会认的字不放过。让女儿把当天没有掌握的生字记在一个小本子上，到了第二天午睡前，妈妈提问时，女儿记住了，就在这个字词旁边自己给自己画一个大拇指标志，告诉自己有多棒！
对易混淆的多音字还经常和女儿一起探讨，如“升、生、声”女儿理解为“升”就想一个舞蹈动作要慢慢地飞起来，“生”就想一排排整齐的`小学生，“声”是发出声音要用下巴。
对“梢”字的“小”部，女儿总是对那两点的位置表示不理解。我就提示女儿可不可以画一幅小树林的画，想象一下树枝的树梢部分，它的方向和树枝的方向应该是什么样的，女儿不用画就记住了“梢”字为什么要这样写。然后我们又一起查了字典，女儿对“小”部有了一次初步了解。
对“知、如”这两个字女儿总是写反，把“口”写在前面。于是和女儿一起翻书查看，发现一年级学过的字里“吃、喝、听、唱、吹、叫、鸣、嘻、哈、吓、呢、吧、吗”都是“口”在前面，并且它们都是动作或语气，只有“知、如”是“口”在后面。这样，女儿一下子就记住了，学到了知识的同时还很开心，因为字虽是我帮助她查到的，可规律是她自己发现的。孩子记住了字的同时很有成就感。
渐渐的女儿对识字的兴趣越来越浓，大街上、公交车、饭店、商店、到处都是孩子识字的好地方。有时候我也会被女儿问的无言以对，借助字典仍然不知道该怎么办，对识字有强烈渴望的女儿就鼓动我给老师打电话。电话听筒被两只耳朵争抢着的情景，想想就觉得好笑。和孩子一起学习、一起犯愁、一起快乐、一起进步也是一种幸福哦！
字词的学习带动了女儿学习语文的热情，标点符号、排序和阅读随着时间的推移也迎刃而解，渐渐地对写话也有了兴趣。并且随着一次次的单元考试，女儿的思想里已经把自己列入学习好的行列了，女儿的自信又回来了。
前几天给女儿借来了二年级的语文课本，女儿捧着课本爱不释手，一篇一篇看得津津有味。看完后开心地说：“这就是新课本呀！也太幼稚了，上面的字我大部分都认识啦！” 虽然孩子的话有失偏颇，但足以看出了她的自信、喜欢。
每当看到女儿坐在床头有滋有味地读故事书，读到需要妈妈阻止时还意犹未尽的样子；每当看到女儿自信地、有表情地、抑扬顿挫地陶醉在自己的朗诵里，我就很欣慰，同时也感到很庆幸，庆幸自己的心态还不错。当女儿遇到困难时，我没有急躁、埋怨、批评，而是让自己用一颗平常心来对待孩子的不足，让自己能够静下心来和女儿一道快乐、认真地迎接挑战。
过了暑假女儿就该上二年级了，我依旧会让自己以“平常心心常平”的心态迎接孩子的学习、善待孩子的进步，和女儿一起分享阳光、分担风雨，感受生活、享受生活。
我的小经验：同时追赶两只兔子的结果，最大的可能是一只也追不上。对孩子的进步短时间内不能求全，找到一个切入点，一个时期，进步一项，以点带面。
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