什么是面积教后感作文
今天我们学习了《什么是面积》这节课，当上课伊始，我用课件播放了五颜六色的树叶，然后问：“孩子们，这些树叶漂亮吗？”“很漂亮。”“现在我请一个孩子到前面用笔描一描这个树叶的边线。”我让好几个孩子在电子白板上画出树叶的边线，这时候我问：“刚才这几个同学画出的是树叶的什么？”“是树叶的周长。”孩子们基于前面学习的基础，懂得了图形一周的长度就是图形的周长，从而懂得了树叶的边线就是树叶的周长。
那么树叶的面积又是指的哪部分呢？这时候我让孩子们尝试用彩笔涂出树叶的面积，我让两个孩子到前面来比赛，一个孩子涂一个非常大的树叶，另一个孩子涂很小的树叶，比一比谁先涂完谁就胜利了。这时候有孩子高高举起自己的小手说：“老师，这个比赛不公平。”我故作惊奇地问他：“为什么你感觉不公平呢？”“因为这两片树叶不一样大，小的肯定涂得快一点，大树叶肯定涂得慢。”“是呀，看来物体表面的面积是有大有小的。那么你比较一下刚才画叶子的.边线和涂叶子的里面，有什么区别呢？”通过创设这样的情景，让孩子们懂得了周长与面积的区别。
第二个活动就是让孩子们结合身边的事物，摸一摸物体的表面，比较物体表面的大小，渗透了面积大小相对性的数学思想，为学生学习“面积”建立了感性认识。这时候我让孩子们观察这样几个图形，你又发现了什么？这几个图形是不是也是有大有小呢？那么仔细看老师在黑板上画一个新的图形，我用手画出了一个角的形状，问孩子们：“这个图形有面积吗？你能够测量出它的面积大小吗？”这时候孩子们陷入到了思考之中，有孩子举手说：“老师，这个图形没有面积，因为这是一个不封闭的图形，两条边可以无限地延长，所以它的面积是无法测量出来的。”“那么现在你们能够总结出来，只有什么样的图形才有面积呢？”“只有封闭的图形才有面积。”所以现在我们可以总结出什么是面积了吗？
这时候孩子们总结出了：“物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。”
然后用数方格的方法数出一些图形的面积，再让孩子们在方格纸中画出面积等于七个小方格的图形，孩子们发挥自己的想象，画出了很多个不同形状的图形。通过这道题，我让孩子们总结出了这样个规律：“面积相同，图形的形状不一定相同。”孩子们因为有了前面的动手实践，对这个规律理解得很透彻。从而又把孩子们的思维方式又提升了一个层次。
总之，这节课的学习，我把抽象的面积概念融入到了孩子们日常非常熟悉的生活情境中，让孩子们在摸一摸、看一看、比一比、画一画中总结出了面积的概念，把孩子们的思维由直观形象思维上升到了抽象逻辑思维！
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