三年级小学作文

时间：2024-12-20 16:34:59 三年级我要投稿

三年级小学作文集合【5篇】

　　在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的三年级小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级小学作文集合【5篇】

三年级小学作文篇1

　　开学第一天，走进新班级309班。咦，教室里怎么坐着一位男老师。我们的练老师哪儿去了？难道他就是我们的新班主任？在我的记忆中，男老师一向都是凶狠的。我想，这下可惨了。上课了，我果然没猜错，他就是我们的语文老师兼班主任------黄老师。

　　经过几天的相处，我发现黄老师并不凶。那双炯炯有神的`大眼睛总是闪烁着幽默的目光。语文课上，他总是讲得那样精彩，吸引着我们一双双渴求知识的小眼睛。作文课上，黄老师一遍又一遍的给我们讲解，不厌其烦的给我们指导。

　　记得有一次上课，黄老师拍拍自己的“将军肚”对我们说：“知道我的肚子为什么这么大吗？那是因为里面装了许多精彩的好故事，好文章，好词语。”听了黄老师的话，我希望我们赶紧把他肚子里的知识都吸取出来，好让他减肥成功。

　　幽默的黄老师总是带给我们欢乐，在幽默里传授给我们知识，在知识中让我们享受幽默。

　　对了，黄老师，我忘了告诉您一个秘密：我们班的同学都喜欢您。

三年级小学作文篇2

　　一、多说

　　"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

　　在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！"我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。

　　二、多读

　　古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

　　在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

　　三、多写

　　作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

　　俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

　　四、多改

　　作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

　　在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的'作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

　　这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

　　五、多鼓励

　　学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

　　实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

三年级小学作文篇3

　　20xx年的一天，我看见一位外星人和小花在草地上说话。

　　这位外星人长着三头六臂，很像千手观音，身上批着斗篷。他摸着手上的一个绿色按钮，声音就发出来了：“小花妹妹，我住在N星球，那里可好玩啦，可以看到满天的星星，还可以和月亮姐姐、太阳公公跳舞呢！我带你去我住的地方游玩，好吗？“说完，他用手指对着小花一点，小花竟然也说起话来了：“我真想去啊！可伙伴们会着急的.。“外星人说：“那我们带他们一起去，好不好？“小花说：“太好啦！“

　　外星人手臂一抖，斗篷就迎风招展开来，足足有10平方米！他朝地上一指，只见整块草地离开地面，慢慢升了起来，一直升到斗篷下。外星人振臂一挥，斗篷就带着小花和伙伴们飞快地升上太空，速度之快超过火箭。

　　转眼间，他们就到了N星球。小花兴奋极了，有的操纵机器和月球人面对面交谈，有的打开屏幕和太阳人对话，有的索性用“超级传真机“把自己送进其他星球。“哇！原来宇宙中还有这么多星球可以住人哪！““那好，你们就在这里定居吧！“

　　小花和伙伴们再也没回到地球。如果哪一天她们回来了，我也要跟她们去看一看、玩一玩！