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人教版三年级作文

时间:2022-05-25 09:02:06 三年级 我要投稿

【精品】人教版三年级作文汇总七篇

  在学习、工作乃至生活中,大家一定都接触过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编收集整理的人教版三年级作文7篇,欢迎大家分享。

【精品】人教版三年级作文汇总七篇

人教版三年级作文 篇1

  在黑龙江平原上,镶嵌着一颗璀璨的明珠,那是我的家乡——美丽的安达。安达不像北京那样繁华,不像桂林那样山清水秀,不像黄山那样雄伟壮观。但我们有美丽的牛街,它是我们安达的一道亮丽的景观。

  安达素有“牛城”、“中国奶牛之乡”的美誉。走进安达,首先映入眼帘的是安达市标志性建筑——石门。城市街道两旁排列着神态各异的花岗岩牛形雕塑。有高大威猛的黄牛,体格健壮的耗牛,传说中的云牛,悠闲潇洒的老板牛……其中,最令我喜爱的就是云牛。传说在老百姓有灾难的时候,是云牛救了大家。他在我心中是个英雄,是值得我们学习的好榜样。这里的石牛千姿百态,栩栩如生。还有奔跑的九头铜牛和标题为“不用扬鞭自奋蹄”组成的市标,充分体现了安达人民积极向上的精神。

  安达不但以“牛街”的个性化建筑闻明全国,而且还带动了“牛街”经济的迅速发展。我的家乡是全国三大优质草场之一,所以安达的奶牛销量在全国排名第一,安达不仅奶牛多,而且牛奶质量最好。现在,牛奶都摆上了平常百姓家的餐桌上。

  安达农民几乎每家都饲养奶牛,也因此过上了富裕的生活。我的家乡还十分注重教育,大力改善办学环境,比如:音乐室、微机室、多功能厅……

  我爱我的家乡,我相信我的家乡以后会更美丽、更富饶!

人教版三年级作文 篇2

  我有一副天蓝的眼镜,小小的眼睛,黑黑的头发,粗粗的眉毛,一个瓜子脸,一对小小的耳朵,不大不小的嘴巴,圆圆的下巴。

  我天生爱笑,被同学打了笑,被水淋湿了笑,被足球砸了笑,被班长批评了笑。有一次在寝室看电视看到了一个好看的地方,我一看就一直笑了几分钟。

  我的爱好是画画、看书、做实验和玩智力游戏。有一次美术课上老师叫我们画一幅画,我看着黑板上的图画,看一步画一步,不知过了多久我才画完,我把画交给老师,老师看了以后满意地说这幅画画得真好。

  有一次上科技课做滑翔机的时候,我几分钟就做完了,而且做得很牢固。

  我喜欢穿休闲服或衬衫。

  我很大度,因为我天天被冤枉,但是我还是很乐观。比如上次在寝室明明是旁边的同学在说话,老师一点他的名,他就把责任推到我头上。有一次是我旁边的同学打架,他也把责任推到我头上。有一次有一个同学偷东西又说是我偷的。虽然被冤枉过很多次,但是我每次都没有怪他们,而是非常乐观地和他们一起生活。

  这就是天生爱笑,喜欢实验的我。

人教版三年级作文 篇3

  又是一个阳光明媚的日子,小草冒出了自己的小脑袋,沐浴阳光,吸收着精华,万紫千红的鲜花争奇斗艳,到处生机勃勃,在这么美丽的景色中,我们怎么能不举行一次拔河比赛呢?

  当老师宣布要举行拔河比赛时,教室里一片沸腾,同学们有的站在椅子上高声欢呼,有的甚至把书抛向天花板……兴奋极了!

  下午,我班和二班来到了操场上,同学们个个摩拳擦掌,生龙活虎,正做着热身运动,“一。二。三。四。五。六。七,拍拍手,伸伸脚,二。二。三。四。五。六。七,放轻松。深呼吸……”

  比赛开始了,一条大粗麻绳压在跑道两条白线正中,绳子中间裹着一块红布条,谁能把红布条拉过自班的线内,谁就算羸,”嘟———’”随着哨声的响起,双方拉紧绳子互不相让,皱紧眉头,咬紧牙关,屏住呼吸,犹如一只只斗牛,使出九牛二虎之力,张心怡一向很斯方,可这会完全失去了淑女形象,她把绳子拴在背上使劲往后拉,”大力士”姚圣杰脸涨的.通红,像一个大红蕃茄似的。旁边的拉拉队急得像热锅上蚂蚁,恨不得跑上前去拉一把,“一班加油,一班必胜!”。“二班,二班,生龙活虎!”各班的拉拉队高声呼喊着,红布条一会儿前,一会后,眼看就要拉过来了,对方使了个晃子,我们力气太大了,还没反应过来,就全跌下来了,唉,输得够惨!

  休息5分钟,我们交换场地重战。

  这次吸取了前面的教训,把劲往一块地方使了,同心协力小心对方的小把戏,渐渐地红布条往我们这方过来了,最终红布条进入我方境内,万岁,我们赢了!

  “永远的一班,万岁,阳光的一班加油,精神充沛的一班永远胜利,”我们唱着自编的小曲。

  对方不服,要求再战,老师说:这项运动体力消耗很大,不能再战,你们过几天再战吧,对方顿时像泻了气的皮球,无精打采……

人教版三年级作文 篇4

  我有一个又可爱又有趣的小手偶,她有一头金褐色的头发,水汪汪的大眼睛,小巧的嘴巴,肉嘟嘟的小脸蛋,还穿着金色的小衣服,真是可爱极了!

  我给她取了一个非常好听的名字—小咪可!为什么给她取名叫小咪可呢?因为她衣服的前面绣了一只背朝着我的红色白点的小猫,并且她头上还带着猫耳朵形状的头箍,真像一只可爱的小猫咪,所以我就叫她小咪可。

  自从小咪可来到我家,带给了我很多的快乐,也帮我改掉了不少的坏习惯,当爸爸妈妈不在家时,陪伴我的就是小咪可,我会和小咪可一起玩游戏。我先把小咪可套在我的手上,然后装出小咪可的声音和她对话、玩过家家、教她学英语,小咪可学得可认真了!爸爸妈妈下班回来了,他(她)们问我:“宝贝,今天在家玩得不开心?”我回答道:“我和小咪可一起玩,可开心了……!”

  还有一次,我写作业写了一半就跑去客厅玩,可是一玩起来就不想写作业了,这时妈妈悄悄地拿走了我的小咪可,套在手上,装出小咪可的声音对我说:“小主人不写作业,我就不跟小主人玩了!”我听了连忙跑去房间写作业了,生怕小咪可不跟我玩!

  这就是我的小咪可,她和我一起进步,一起成长!

人教版三年级作文 篇5

  我叫王天阳,是一名少先队员,目前就读于博兴实验小学三年级四班。

  我有一头乌黑柔顺的长发,呵呵,那是以前,因为在我万般不舍的情况下,被爸爸强制性的带到理发店剪了现在的短发,虽然不愿意,可是我知道爸爸是为我好,因为这样可以缩短我“臭美”的时间,留下充分的时间学习;我的眼睛又大又有神,但是妈妈说有时会走神,那是因为我的心静不下来;哈哈,我还有一双闲不住的手,总爱摸摸这里动动那里,害的奶奶和妈妈经常做我的“义务工”。

  我的爱好有很多,比如:画画、跳舞、折纸、剪纸……,这不,春天一到,我又多了一项爱好—放风筝。妈妈给我买了好大一只风筝,它就像一只大鸟在天空中飞翔,每当看到他高高飘扬,我的心情总会特别的好!

  我的书架上有好多书,有“分类作文、特别文摘,提分方案”等,因为我一有闲暇时间就喜欢和他们作伴。

  这就是我,一个活泼可爱的女孩希望大家都可以和我做朋友!

人教版三年级作文 篇6

  冬爷爷的脚步走远了,春姑娘慢慢地走来了。

  不知怎么回事?突然春姑娘哭了。下起了一阵春雨,春雨像一根根绣花针一样,徐徐地落下来,像白色的大雾笼罩的大地,落在大地妈妈的怀里,滋润万物。

  雨停了,我来到了山间,枝上的叶子像一个个绿宝石,山上的杜鹃花为山化了红色的妆,把山上都映上了红色。山上的竹林里有又细又长的竹子,又粗又壮的竹笋破土而出,它们好像在比谁最高,谁最胖。百灵鸟在山间歌唱,仿佛为它们加油助威呢!

  春天山间是迷人的,而公园更加美丽。公园里的桃花已开了,非常美丽。蝴蝶在上面不停地跳舞,蜜蜂一会儿在那朵花里跳舞,一会儿在这朵花里打滚。放眼一望,咦?怎么那边树上有一片雪,走进一看,原来是雪白的梨花开满枝头。湖边的柳树好像在梳头发,也好像在用柳条给湖水挠痒痒。

  田野里,油菜花在阳光中像金子一样闪光;紫云英花像一个个小眼睛,也像一颗颗小星星。燕子像一个大忙人,不停地飞翔,一会儿衔泥,一会儿唱歌。水里的小蝌蚪,有的长出了后腿和前腿,有的长出了后腿,还有的没长出腿,它们三五成群的在玩游戏。

  广场上、大街上,人们来来往往、川流不息。如果把眼前的景物比作一大幅活的画。那画家的本领可真了不起。

  啊!春天多迷人呀,我爱你!

人教版三年级作文 篇7

  作文题解

  一.解读习作主题:

  本单元所选材料都是发生在儿童之间的爱的故事,口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说,"爱的奉献"是本单元的主旋律。引导学生感受爱的存在,细细品味爱的滋味,爱的颜色,爱的声音,爱的感觉,联系自己的生活经历和自己的真情实感,学习用语言来表达爱的这种滋味,这种颜色,这种声音,这种感觉,激发学生向善之心,学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱,表达爱,这便是本单元的习作主题。

  二.拓展课外阅读:

  学《掌声》,建议阅读《一百条裙子》、《父亲和一棵小树》、《爱心圆》、《母爱可以拯救一切》;学《一次成功的试验》,读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》;学《给予树》,读《美丽的给予》、《感恩之心》、《给,永远比拿愉快》、《感动小学生的一百个母爱、父爱故事》;学《好汉查理》,读《风之王》、《苏珊的帽子》……

  三.开展课前活动:

  1在拓展课外阅读的同时,在本组单元课文的学习中,进行适当的课堂小练笔。

  2习作课前调查亲情故事,寻找爱的细节。有条件的班级,可以请家长们来抒写不为孩子所知的亲情故事。

  四.拟定习作题目:

  1.《爱是什么》2.《爱在钢琴(国画、乒乓等)》3.《爱的唠叨》

  4.《爱的伤疤》5.《爱如身上衣》6.《小兔子找爱》7.《我爸爸》8.《我妈妈》

  教学案例

  爱是什么

  教学目标:

  1通过自由作文,在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会;

  2作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;

  3作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可;

  4根据学生的年龄特点,整合整个单元课与整册教材,本次习作的主题暂定为"爱的感觉",爱世间人、事、景、物、传统文化、美好祖国等均可。

  (设计意图:本次习作,教材意图是"想写什么,就写什么","想怎么写,就怎么写"。对写作有较好基础的学生来说,没了负担,没了限制,思绪自然飞扬,灵感自然轻舞而来,笔端自然轻松,自然能"柳暗花明又一村"。但对农村的孩子,特别是写作基础较弱的学生,完全放开手以后,很有可能"想写什么就写什么",却变成了"不知道写什么",无所适从。再整合整册教材内容,可以发现爱的教育就像一条明净的小河静静地流淌而过:热爱丰富多彩的课余生活;关爱身边的陌生人;赞美心中的秋,观察大自然与生活;热爱承继灿烂的传统文化;热爱祖国的壮丽河山;献出心中的爱。因此,第八单元,从"爱"入手,使本次习作有支点,而后再撒网,引导孩子们捕鱼。)

  第一教时

  一欣赏歌曲,唤醒爱的回忆:

  1听着"爱是爱心,爱是LOVE",你想到了什么?

  2师过渡语:是呀,爱可以是掌声,是忍让,是给予,是帮助……爱是出门时,父母的一声叮咛;爱是课堂上,老师期待的眼神;爱是因为有了小伙伴的陪伴,我们的生活充满阳光;爱是因为留心观察,祖国的山川更美、更靓;爱是有了传统文化的承继,我们的生活更加文明与灿烂。今天,就让我们用心来写出人类最美的语言--爱。

  二发散思维,品味爱的感觉:

  1爱的回忆:闭上眼睛,回忆这段时间你所体验到的有关爱的感觉,然后仔细想一想:自己爱的感觉来自哪?自己最想告诉别人什么?

  2爱的倾诉:选择最想说的关于爱的感觉和组内同学交流,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,组内同学要注意倾听,遇到疑难可相互补充、提示。

  3真情引路:谁想把感受到的关于爱的感觉来具体说一说?

  教师指名学生具体说一说想写的内容,在聊天式的对话中,引导学生把内容说清楚,并引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没有说清楚,应该怎样说清,从而引导学生感受一般的表达方法,如写人就抓住人物的语言、动作、神态以及你自己的内心感受。

  比如,在执教的过程中,有一女生先说她爸爸在晚上十一点,帮她吹干了第二天运动会需要的、被她玩湿的球鞋,让她感受到了爱的温暖。

  于是,教师便追问:"当夜已很晚,你听着吹风机嗡嗡的声音,你睡得着吗?"

  学生马上答道:"我在床上翻来覆去,睡不着,因为我爸爸是开K6路车的,第二天五点多,他就要出门,那他怎么休息?"

  教师再追问:"那你爸爸那天是几点回家的?"

  那学生突然黯然:"我爸爸每天都要晚上七点多才回家。每次,一进家门,他总是大叫一声'累死我了',然后躺在床上,等休息很长时间才起来吃饭。"

  教师继续追问:"那天晚上,你还想到了什么?"

  学生静静地回答道:"我想爸爸是开车的,要是只睡五六个小时,那会影响他开车的,要是他没了力气,要是他开小差了,那一车的乘客怎么办?爸爸太累了!"

  当听到这女生说后来她在迷迷糊糊中睡着了,第二天看到那双吹干的鞋子,她穿上那双鞋子,感觉特别温暖,并告诉自己以后再也不去玩鞋子了。教师便引导学生抓住细节:"当你后来听爸爸说,昨晚爸爸一直吹到十一点,看到那双吹干的鞋子,你又有怎样的感觉?"

  那女生低着头,说:"一种心里酸酸的感觉。"

  "那酸酸的感觉,又是怎样的?"教师对这个心灵敏感的孩子又平静地追问道。

  就在此时,那女生的眼圈先是红红的,突然泪如雨下:"酸酸的感觉是一种想哭的感觉。"

  (此时,教室里不少学生已经泪花涟连)

  此时,教师十分动情地评价道:"爱就在细节里,爱就在明知有时会很苦,很累,却依然坚持着付出。你让我们感觉到了一个忙碌的父亲对女儿无微不至的爱,以及你对父亲深深的体谅。"

  …………

  4自主选材:爱可以来自家人间,爱还可来自哪?引导学生明白:爱还可以来自同学,来自老师,来自动物,植物,公物,山山水水……教师引导鼓励学生选择真实、新鲜的、来源于生活的素材。

  三我手写我心,表白爱的感觉:

  1引导学生阅读习作提示,明确习作要求。

  这次习作是自由作文,作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可。

  继续讨论:本次习作还有什么要求?

  通过讨论使学生注意以下几点:

  (4)在爱的主题下,想写什么就写什么,想怎么表达就怎么表达,但要写真话、心里话。

  (5)写的时候,要把想表达的意思写清楚。

  (6)语句通顺,不写错别字,把字写工整。

  (7)先打草稿,再修改。

  2行笔成文,相机辅导,在学生动笔写作的过程中,教师巡视,及时给予个别辅导,特别是有困难的学生,同时发现有价值、需讲评的素材。

  3自主修改,完成初稿。

  第二教时

  一激情谈话,直奔主题

  1.教师概述本次习作的概况,重点是内容丰富多彩、表达形式多样等。

  2.师:今天,我们当一次小老师,欣赏同学们写的习作,并相互评改,好吗?

  二展现自我,体验成功

  (一)三人行,必有我师

  1自主修改。有一句话叫:"文不厌改。"这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方删掉。

  2组内修改。自己修改满意了,把作文大声地读给同桌听听,征求一下别人的意见。

  (二)他山之石,可以攻玉

  1亮点展示:

  把你认为自己写得最有爱的感觉的一句话、一节诗、一段话来动情地读一读。

  2佳作自荐

  你认为自己的习作很有爱的感觉,或者你很想与大家交流这种爱的感觉,请大胆上台展示习作,并请其他同学注意听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

  比如针对竟然有许多学生写诗的现象,教师就请一个学生来朗诵关于爱的小诗,请大家一起来品味。

  爱是什么

  (邵卡迪)

  爱是什么?

  爱是一种永恒的力量,

  可以使人们从孤单的边缘飞向蓝天。

  爱到底是什么?

  爱是一种可以让冰冷的心,

  变得温暖。(变得像燃烧的火焰一样温暖。)

  爱究竟是什么?

  爱是一把钥匙,

  可以让一个小鸟重获自由。(可以让困在笼子里的鸟重获自由。)

  爱的结果是什么?

  爱的结果是,

  让一男一女组成美好的家庭。

  教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正、客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。修改时着重落实在如何叙述才能清楚,做到文通字顺。评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  (3)诗歌要求抓住细节表达爱的感觉,语言要精炼,同时注意一定的形式。

  (三)玉不琢,不成器

  1运用刚才学习的修改方法,结合教师和同学的批改意见,自己再次认真修改。对自己无法修改的或有不同意见的地方与同桌进行商量。

  2学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。

  二汇编作文集,激发成就感

  1教师小结。通过同学们的合作交流,相互评改,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了很多好作文,以后要继续努力,把习作写得更好。

  2整理习作。建议学生在课后把这学期的习作整理一下,比如做个目录、画个封面、写一点习作感想,结合自己的作文本取一个个性化的名字,保存起来。

  建议:

  在本次习作后,建议开展《我妈妈》或《我爸爸》的绘本比赛、"家人情,感恩心"主题班会、"小鬼当家"活动等等专题活动,使爱的感觉在生活中更为浓郁地延伸、存在。

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