三年级作文

时间：2022-05-08 12:22:33 三年级我要投稿

实用的三年级作文汇总8篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的三年级作文8篇，希望能够帮助到大家。

实用的三年级作文汇总8篇

三年级作文篇1

　　外婆家在浏阳，那里空气清新，农作物丰富。外婆家房前屋后到处都是竹林，到了春天，竹林里就有许多小竹笋。

　　星期六，阳光明媚，我们全家回浏阳看望外公外婆。到外婆家后，我们就去扯小竹笋。因为昨天下了雨的缘故，竹笋都长高了很多，还有的小竹笋冒出他尖尖的小头。

　　竹林里杂草丛生，因为我们都怕被蛇咬，所以都穿上了雨鞋，戴上帽子，拿着小刀，可谓是全副武装。才过了几分钟，我们就扯了十几根竹笋。突然，外公发现了一片“风水宝地”，大大小小的竹笋不计其数。有的长在杂草丛里和我们捉迷藏，有的长在泥巴堆里，还有的长在山坡上。这些竹笋最短的只有2厘米，最长的有20厘米，长的是短的10倍那么多。

　　我看到很多小竹笋，就很兴奋，一顿乱扯，不分大小、长短、老嫩。而妈妈就比我聪明多了，她会选15-20厘米很嫩的竹笋。妈妈告诉我：“那种2-5厘米的小竹笋太小了，没有肉，而且可以等到下次长大一些再来扯。20厘米以上的竹笋就太老了，吃不得。你应该扯那种15-20厘米的竹笋。”原来这样啊！

　　中午，妈妈把扯回来的小竹笋炒酸菜，真是好吃极了！

　　扯笋子，是生活在城市里不出家门的人体验不到的。我不但体验到了扯笋子的快乐，还锻炼了身体，还品尝到了笋子的美味！

三年级作文篇2

　　9年，我已经去过了火星，金星，月球了。这9年里，我一直想念着地球，现在，我马上就要回去了，心情异常激动。

　　我回到了地球，那兴奋劲儿全没了，地球全部变成了沙漠，一滴水，一棵树都没有了，连一只苍蝇也没有了，更不用说人了。我只能在宇宙中寻找有动物，植物和水的星球了，终于，我在海王星找到了仅存的地球人，可是没找到食物。丁零零，丁零零......

　　我的闹钟响了，原来这只是一场梦。但我要告诉大家：“如果不想发生这样的悲剧，就要保护环境。

三年级作文篇3

　　古老的歌还在远远的回荡，岁月在这里被淹没，人在这里被淡忘。

　　古庙里依旧是最古老满是灰的泥樽，而村子里，是最初的土房。雨过天晴，会有彩虹挂在天边。

　　不知道何时，有一首歌，在我耳边若有若无的回荡；我的心充满惆怅，只为那弯弯的月亮，只为那今天的村庄，

　　还唱着过去的歌谣。童年的记忆，你是真的还是只存在在我的心理？

　　进了故乡的那座小村，我相信童年的记忆不在仅在于我的心里，而是真实的，那么真，真的我不敢去碰，生怕一碰就不在了。

　　我的小小村庄，像世外桃原一般理直气壮的立在大山的深处，没有电，没有我们现在化的一切，我就像来了古代，妇女在河边笑容满面的洗涤衣服，唯一的小桥，象一条破布在河上方晃呀晃木板几乎失去了它特有的色彩，铁屑把链子包的严严实实，多少代在这里生，都在这里死，我想起了房龙的《宽容序》在宁静无知的山谷里的人们，在混混噩噩中自得其乐，排斥外来的一切，

　　哦，我的故乡啊！

　　你的一切是如此的残破，

　　如此的落后，可对与游子来说故乡，永远是最美的地方啊。

　　我的耳边，还是我的心充满惆怅，只为那弯弯的月亮，只为那今天的村庄，还唱着过去的歌谣。

三年级作文篇4

　　今天，老师给我们了一项任务——回家给父母洗脚。

　　我先悄悄地把水烧好，再拿出洗脚盆，倒了半盆开水，然后又掺了小半盆凉水。我说：“妈妈，我把洗脚水给您倒好了，您快来洗脚吧！”妈妈坐在板凳上，正准备用手洗脚，我说：“妈妈，我来帮您洗吧。”妈妈说：“不用，等你洗完了，会觉得背很酸的。”我说：“那您每次给我洗脚可都没说背酸呀？”我就像小时候妈妈给我洗脚一样，开始给妈妈边讲故事边洗，我讲的是《丑小鸭》：从前有一只丑小鸭……

　　过了一会儿洗完了。当我抬着看妈妈的时候，看见妈妈眼里闪着晶莹的泪珠。妈妈说：“豆豆，你长大了。”我笑了，妈妈也笑了。当我站起来的时候，觉得背真得有点酸。啊！这又算什么呢？因为我的心里感到无比高兴。

　　通过洗脚这件事，我懂得了长大并不只是年龄的增长，我们还能通过许多事情证明自己在长大！

三年级作文篇5

　　今天，我们上作文课，老师要发新书，我们都很兴奋。

　　书发下来了，但发到我们面前的不是书，而是一个红艳艳的环保布袋，里面装得鼓鼓的。我们猜测着，心想：书大概就在里面吧？我都毫不犹豫地把布袋打开，新书果然在里面！里面的书好看吗？我迫不及待地把新书抽出来，还带着一股油墨的清香呢！

　　这次发的书和上学期的差别可大了。上学期的两本书的书名分别是《作文启蒙》和《作文训练》，而现在的却是《作文课堂》和《作文思维》。新书的封面也有所不同。原来的是有趣的童话图片，而现在的却是引导我们好好学习，多读课外书的图画，其中《作文课堂》上画的就是“囊萤映雪”的动漫图片。

　　今天发的新书可真让我爱不释手！

三年级作文篇6

　　啊！今天终于考完最后一项数学了，我们可以连续四天不去上学，然后再上五个半天，我们就彻底解放啦！

　　上午，我们9点20就放学了。快到家了，妈妈装作很神秘地说：“这个假期，我给你一个非常重要的任务。”我心想：“啊？不会是单独给我布置什么作业吧！”妈妈用一高一低的声音说：“这个任务就是——尽情地玩！”我高兴地扑上去搂住了妈妈的腰，一边抱一边开心地说：“谢谢！妈妈！”妈妈哈哈笑着叫道：“哎呀！救命呀！”

　　回到家，妈妈又说：“我还有一个建议，不知道你同不同意。”我急忙说：“是什么事呀？快讲！”可妈妈刚要讲，就把话咽回肚子里了。妈妈今天怎么啦，吊足了我的胃口。我着急了：“求你了，快说吧，好妈妈……”我一边说还一边甩着妈妈的胳膊。最后，妈妈实在被我缠得受不了了，只好投降，把话说了。我一听，哇！太棒了！妈妈说明天上午带我去看电影！而且是我最爱的葫芦兄弟！耶！太开心了！

三年级作文篇7

　　新的《语文课程标准》中明确指出“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质和地位，而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说，写作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心理，树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要，由“要我写”变成“我要写”“我想写”。我认为教师应做好作文的指导和训练工作。

　　三年级作文应该如何起步呢？我觉得做到以下几点很重要：

　　一、激发学生的写作兴趣

　　赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想要把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”课件兴趣是做好的老师，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。作文应该是表达学生个人情感的需要，所表达的是学生的真实情感，只有这样学生才愿意写，渴望写。

　　我个人的做法是激发学生的表现欲望，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们成绩的高低和在班级学校参加活动所获得的的荣誉，因此，在开学之除我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，激发他们的成就动机。因此学生对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学的开始，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们

　　不愿意，当然不能成为小作家，如果你愿意当小作家，只要你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。

　　二、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的'观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，我让学生带来自己最喜欢吃的一种水果，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，

　　积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

　　三、引发学生的想象思维

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七编写童话，教师可以让学生自主选择作文其中自己最喜欢的一个动物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的动物确立关系，编故事，编对话??学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　四、加强阅读，重视积累

　　崔峦老师说：“作文课不是口语交际课，也不是讲作文知识课；作文是技能，不是只是，不能空讲做法，应该是写中悟法，写中用法，习作能力的跟在于阅读教学，在阅读能力的高地，实在阅读教学中悟到写作的方法和技巧。”鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。要想办法把课外阅读挤到课内，至少要进行指导、展示和交流，以激励孩子持续的阅读兴趣。若孩子有几百万字的阅读量，他的阅读能力不强、习作能力不高也难。

　　“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布臵学生每天

　　摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

　　五、重视修改

　　修改并不是指老师要包教包改，而是要让学生养成勤于修改的习惯。新《语文课程标准》中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张：“写作文倡导学生自己修改，老师少去修改它，改的越少越好。教师的主要任务是检查后加批语。”对于袁老的上述主张，我非常赞同，批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需要简单提出修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。学生修改作文的形式可以是多种多样的，如师生共议改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。勤于修改就是让学生享受习作修改所获得成功的愉悦，从而不断提高习作的能力。

　　此外，在教师方面，初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我在今后的教育教学中不断的探索、实践、创新。