童年,总是幼稚和幻想的代名词。但是,童年的记忆永远是深刻而美好的,忘不了的是哪些深藏我心的回忆。
每个人的童年都是一分值的珍藏的回忆。在此,我以最高的敬意致我们终将逝去的童年。
忘不了的是那一个个可爱的损友,他们陪我度过了人生中的第一个六年。他们让我明白了友谊为何物,感情为何价。一个个朴实而又纯真的笑脸,他们是世界上最损的朋友,但却会在自己受到困难的时候,义无反顾的站出来。六年,梦一般的六年,留下了多少的牵挂,多少的回忆。但我却知道,他们,不管走了多远,永远深藏我心。进入初中,已经告别了童年,每个人都深藏着属于自己的那一份回忆,但我仍然结交了不少的朋友,许多真挚的友谊。但是,童年,终将离我们而去,迎来的是改变,是成长。我们都想沉浸在自己的梦里,不想长大,想永远拥抱童年。梦是会醒的,只有那一份份羁绊会永远在你心中留着。
每个年代的孩子都有不同的童年,我们的父母一辈的童年,是在跳房子、翻手绳、过家家、踢毽的游戏中度过的。我们这一代又将在动画,电子游戏网络中度过。我们的童年交织了无数的东西,旧时代的玩具没落了,新一代的网络在我们的时代崛起,无数的作业和补习班冉冉而升,我们的童年交杂在其中,充满了别样的风味。今年,我最后的一个儿童节,时间在不知不觉中已经流逝了10多年了。这个儿童节,母亲说要为我好好的庆祝,其实也就是在家里呆了一天,让我不去上补习班罢了。而儿童节的前一天,老师开放了禁食令,下午教室里人声鼎沸,食物满天飞,虽然留下了不少的隐患,但是,同学么仍非常的兴奋。
就这样,最后一个儿童节在无言和朴实中度过,没有任何的装潢,但却给我留下了深刻的印象,我已经往少年时代迈出了脚步!
【写作指导:小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说,日记不失为一种有产的训练形式。为此,我设计了两个阶段,指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后,我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式,如:“什么时候,谁在什么地方干什么”、“什么时候,什么怎么样了”、“什么时候,谁看见什么”等,指导他们借助汉语拼音写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中,我着重教给学生一些写日记的基本知识,强调日记必须真实,内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话,那就没有意义了。因此,日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种,它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已经不满足于写一句话的日记了,这时可因势利导,过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比,主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接,教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思,按一定的合理的顺序,连缀而成。可以按先后顺序,也可以按事情发展的顺序,还可以按方位顺序,教师可根据学生实际,灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间,坚持让学生写日记,其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练,沉重就不会感到突然和困难了。
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