三年级语文课文的教案

时间：2023-01-24 15:29:44 课文我要投稿

三年级语文课文的教案(通用15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的三年级语文课文的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文课文的教案(通用15篇)

三年级语文课文的教案1

　　教学目标：

　　1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？

　　2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

　　3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

　　4、积累有关读书、治学的四字成语。

　　5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话揭题：

　　小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

　　总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的`拿手本领。

　　二、创设情境，示范引路

　　1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

　　2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

　　3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

　　4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

　　5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！

　　6、学生自由组合，互教互学。

　　选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

　　评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

　　三、总结谈话

　　看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

三年级语文课文的教案2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。

　　2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。

　　3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。

　　教学难点：

　　体会奶奶和妈妈的话的不同含义。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们继续学习《第一次》这篇课文。(大家齐读课题)通过上节课的学习，谁能说一说课文讲了谁的第一次的什么事?(学生回答)

　　二、朗读全文，整体感知

　　同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样等上台阶的呢?让我们一起打开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句。

　　三、抓住主线，感悟内容

　　1、第一次登台阶(3自然段)

　　(1)谁来读一读第一次登台阶的句子。(指名读)想一想你看到了怎样的画面?

　　(2)学生汇报。

　　(3)感受困难。

　　A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?(学生回答)可对于小男孩儿来说却不容易，对于他来说有哪些困难呢?

　　B、学生汇报。

　　C、体会“孩子小”。

　　哪些词句突出了孩子小?(圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦)重点理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略号，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。

　　D、体会“台阶高”。

　　找到写“台阶高”的`语句读一读，说一说你的感受。指导读出台阶的高。

　　E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗?从哪句话中可以看出?相机板书“信心十足”。

　　(4)同学们，小男孩有面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心十足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受?(学生回答)

　　我们一起来看一下他登台阶的经过，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相机板书)指导学生读“瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受?(高兴、惊奇、兴奋、担心)他没有下定决心又该怎么读?

　　文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么?如果你是这个小男孩儿此刻你会想些什么?重点理解“积蓄力量”。

　　体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍然执著的要登上台阶。)指导学生读“他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。”此刻他会看到什么?并相机板书“积蓄力量”。

　　2、正是有了十足的信心和不畏困难的精神，小男孩又一次的踏上台阶。

　　(1)请大家齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面?(学生回答)

　　我们再来看看他这次等台阶的经过。首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相机板书)指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。终于，两只脚都站到了人行道上!”

　　(2)体会小男孩的力量从哪里来?

　　A、自己强烈的愿望，十足的信心，失败后的积蓄力量。

　　B、除了这些还有什么?齐读课文的4、5自然段，你有什么体会?

　　C、同学们在我们生活中一定都遇到过类似的事情，那么你觉得是奶奶的方法和妈妈的，哪一个对你来说更合适?(引导学生学会自立，自己克服困难。)同学们，其实老奶奶的帮助和妈妈的鼓励都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮助更离不开别人的鼓励。但我们的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应该学会勇敢地去面对，大胆地尝试，自己去克服一个又一个的困难。

　　(3)导读：终于，两只脚都站到了人行道上!

　　A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上!”

　　B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上!”

　　C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上!”

　　(4)同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读——这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。你有什么体会?

　　四、知识拓展，联系实际

　　同学们在我们的生活中一定也遇到过一些困难，你能说一说你是怎么解决的吗?(学生回答)

　　学习了这篇课文，你觉得小男孩儿哪些地方值得我们学习(学生回答)

　　五、总结收获，情感升华

　　同学们，成功只属于坚持不懈，不畏困难，大胆尝试的人，让我们像文中的小男孩儿一样勇敢地面对困难，做生活中的强者，让我们的每一个“第一次”都格外精彩。

三年级语文课文的教案3

　　教学目标与重难点：

　　1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。

　　2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而神奇的想象。

　　3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。

　　教学准备：

　　ppt、板贴

　　教学过程：

　　一、复现“发散性想象”策略，导入课题。

　　(课前板书课题。)

　　1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象)

　　2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的想法，她想变成——(出示课题)。齐读。

　　设计理念旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。

　　二、初读感知，教授概括方法。

　　1、英英为什么想变成一棵树呢?

　　自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树?用上文中的话说一说。

　　2、字词反馈，相机正音。

　　小老师带读、男女生对读、齐读。

　　3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树?

　　(预设：我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。)

　　请生读，给予评价，读出渴望。指导全班朗读。

　　4、师生问答，教授“直圈”概括法。

　　英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——

　　生：身上痒痒的。(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生了什么神奇的事情?

　　生：我变成了一棵树(板书画一半树干)

　　瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。

　　5、这棵树有什么特别的呢?

　　简单的说就是树上长满各种鸟窝。(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。

　　设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。

　　三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

　　1、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的神奇变身之旅就这样开始了，(板书树干内：神奇的变身之旅)接下来，还会发生什么奇妙的事件呢?

　　2、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。

　　3、谁来帮老师摆一摆?(请生上台摆放)

　　4、为什么这么摆放?(预设：故事情节有一定顺序)

　　5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。

　　6、我想请一排的'同学简单说说这个有趣的故事。(小组按顺序一个接一个复述。)

　　设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都是为了让学生明确故事情节的推动性、事件发生的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练的过程。

　　7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的神奇变身之旅写的生动又有趣。(板书：连续性)

　　8、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪一部分?

　　9、(关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。)老师发现很多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白。

　　10、小动物们的讨论可真有意思，如果你也在场，你觉得水珠还可能是什么?把你的想法写到作业本上，完成后请生答。

　　11、你们的想象让这个故事变得更有趣了。

　　设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本，使作业本不再独立于课堂之外。

　　12、再来看，(指板书)在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的开始，中间是故事的经过，最后妈妈发现了秘密是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。

　　四、实践“连续性想象”策略，展开神奇变身之旅。

　　1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干)，可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果(板贴：长满水果)。你觉得可能有哪些水果呢?(板贴各种水果图片)

　　2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会有什么神奇事件发生呢?

　　3、学习活动二：小组续编。

　　注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个人顺着他的事件，继续往下想，就这样连续地想象，讨论完了，再按顺序写在各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星，两个奇妙事件两颗星，以此类推。

　　4、小组集体上台展示，其余学生评价。

　　老师给予肯定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编的这么有趣。

　　5、老师想把魔力传给你们，如果你们也能变，你想变成什么?请生答。

　　6、如果变成你们所说的，又会有什么神奇事件发生呢?在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星，看谁能拿到最多的星星。

　　7、请生上台展示。相机评价。

　　设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用，跳脱于文本之外，给了学生更为广阔的想象空间。

　　五、指导书写，小结课堂。”

　　1、同学们的分享有意思极了，连续性的想象是帮助我们写好故事的小秘密。

　　2、指导书写“秘密”二字。

　　仔细观察，这两个字有什么共同之处?(预设：都有“必”)有什么想提醒大家?

　　师总结：秘密两兄弟，必须要牢记，老一的在禾旁，老二的在山上。

　　3、学生练写。

　　4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了，下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰满又充满魔力的。

　　作业设计：

　　课后和家人朋友交流自己的想象内容

三年级语文课文的教案4

　　【教学目标】

　　1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

　　3、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　【教学难点】

　　了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、(课件出示2)播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方?

　　2、教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?”(教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种.种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。)

　　3、(课件出示3)字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的'地方。

　　4、学生大声朗读，说说自己了解到什么?

　　5、(课件出示4、5)地图。找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。(板书：18富饶的西沙群岛)

　　(1)指名读这段话。

　　(2)思考：本段共有几句话?各是什么意思?

　　第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

　　(3)可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。

　　(4)引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

　　(5)引导学生借助地图了解“群岛”(是一群岛屿的合称)，“岛屿”(单指某一个岛)。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、学生按要求自学生字、词。(课件出示6)

　　(1)回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

　　(2)回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

　　(3)按要求自学生字、词。

　　(4)用部首查字法查字典自学生字、词。

　　3、小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。

　　4、教师检查，小组汇报。

　　(课件出示7)

　　富饶优美瑰丽岩石海参大龙虾

　　划过来挺威武鸟粪祖辈建设

　　有深有浅交错鼓起数不清厚厚的宝贵

　　(1)本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。

　　注意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。

　　“海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shēn，它还有两个读音是cān和cēn。

　　(2)识记生字

　　你有什么办法识记这些生字?

　　形声字结构规律：优瑰虾挺饶

　　形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富

　　组词扩展：数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来

　　(3)指导书写

　　本课要求写的12个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。

　　“优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽，

　　“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。

　　课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方;“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。

三年级语文课文的教案5

　　教学目标：

　　1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　预习要求：

　　1、熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

　　2、联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

　　3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?

　　4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

　　2、可是，你亲自做过泡泡水吗?

　　①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

　　A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)

　　B(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

　　②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

　　二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

　　出示自学指导

　　1、打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的'重点词。

　　2、读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

　　3、想一想，课文讲了一件什么事?

　　三、学生按自学指导自学课文

　　四、交流汇报

　　1、指名学生读文，读后学生评价。

　　2、出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

　　3、学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。

　　4、让学生概括课文内容。

　　五、质疑答疑

　　六、专训抄写课后生字并组词

　　七、小结说说本课学会了什么?有什么收获?

　　八、谈学习收获

　　第二课时

　　一、激情导入

　　回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

　　二、展示目标

　　有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

　　出示自学指导

　　细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

　　三、按自学指导自学课文

　　四、小组汇报，

　　1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

　　2、读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

　　3、读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

　　4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

　　五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。

　　六、专项训练

　　1、抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

　　2、背诵自己喜欢的句子。

　　七、谈学习收获

　　八、小练笔

　　你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。

三年级语文课文的教案6

　　【教学目标】

　　1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　【教学重点、难点】

　　1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

　　2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?

　　2、交流。

　　3、揭示课题：17 别人的妈妈(齐读)

　　过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!

　　二、初读课文，自学字词

　　1、出示自学要求：

　　(1)自读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

　　2、检查自学情况：

　　(1)开火车分节读课文

　　(2)出示词语：

　　衣衫融雪泥泞虔诚关照\保佑迟疑小心翼翼

　　注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。

　　三、赏读课文，品味真情

　　1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样?

　　(1)出示1～3节

　　(2)指导朗读，说说自己的感受。

　　预设：

　　①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

　　②读句子：

　　今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

　　她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

　　(3)出示填空：

　　一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。

　　2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢?

　　(1)朗读4～6节

　　人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的'目光。

　　街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

　　孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

　　(2)出示：

　　马路上，大人们，孩子们。

　　(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。

　　(4)指导朗读。

　　3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

　　(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

　　(2)谈谈读了这几节后的感受。

　　(3)隐去句中的动词，试着说一说：

　　终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。

　　他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

　　小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。

　　(4)指导朗读：

　　我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

　　出示：

　　他/牵着她的手/细声说道：

　　“大妈，/我扶您/穿过街道。”

　　学生试读、齐读。

　　(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?

　　4、最后两节是什么意思?

　　(1)男女生对读、齐读。

　　(2)理解“虔诚、保佑”

　　“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

　　(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

　　(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

　　四、总结全文，拓展学习

　　1、总结课文的写法特点：

　　课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

　　2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

　　3、把诗歌改成课本剧。

　　小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

三年级语文课文的教案7

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学重点：

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了?(板书：鹿)喜欢它吗?你觉得这是一只怎样的鹿?学生交流。

　　2、老师还为大家请来了(板书：狮子)谁来说说在你心中狮子是怎样的?

　　3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢?就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

　　设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

　　二、初读全文，整体感知

　　1、学生自由朗读全文。

　　请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事?

　　2、检查词语

　　欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

　　抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

　　灰心丧气，挣脱，狮口逃生

　　大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试?谁愿意当小老师?

　　3、概括故事的主要资料

　　欣赏抱怨狮口逃生

　　真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。(板书：角腿)

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流

　　(1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的?

　　欣赏的话：

　　“咦，这是我吗?”

　　“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”

　　他为什么欣赏自己的角?你从什么地方看出角很美丽?(板书：美丽)你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧!指名读。

　　(2)小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢?(板书：难看)小鹿怎样抱怨的?

　　抱怨的话：

　　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!”

　　意思就是说：

　　你看，小鹿们都在抱怨呢?(自由读)谁来抱怨一下(指名读)

　　3、引读2-4自然段

　　看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗?老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　“咦，这是我吗?”

　　“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”

　　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!”

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，

　　生：“咦，这是我吗?”

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

　　生：“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道

　　生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!

　　设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，

　　并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。

　　四、研读狮口逃生

　　1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗?

　　2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面

　　同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?我们再来体验一下。

　　设计意图：三年级学生的'抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。

　　3、师范读，再次创设情境。

　　对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢?那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，(惊叫)哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

　　4、谁来说说你看到了什么?情绪怎样样?你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄?

　　5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊!”;读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊!”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

　　6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊!”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊!老师念每个句子的前半部分，你们接下去!

　　师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

　　7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。

　　设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。

　　五、领悟道理、拓展延伸

　　1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么?你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗!他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

　　2、是啊!角虽然xx，但是却差点儿让他送命(板书：差点送命)腿虽然xx，但是却使他狮口逃生(板书：狮口逃生)于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢?

三年级语文课文的教案8

　　一、课题：《瀑布》

　　二、教学目标：

　　1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

　　2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

　　3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

　　4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；

　　5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用；

　　6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

　　三、教学重难点：

　　1.教学重点：学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；

　　2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。

　　四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。

　　五、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

　　六、教学时间：两个课时

　　1.第一课时：

　　①．教学目标：

　　A、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

　　B、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

　　C、正确流利地朗读全诗，练习有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

　　②．教学重难点：

　　A、教学重点：认识并会写生字词语，读出诗的韵律美；

　　B、教学难点：在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。 ③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

　　2.第二课时：

　　①．教学目标：

　　A、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；

　　B、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处；

　　C、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；

　　D、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的.画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；

　　E、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。

　　②．教学重难点：

　　A、教学重点：读懂课文，感情朗读全文，并理解文中重点词句的意

　　思，感受瀑布的雄伟壮丽，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情；

　　B、教学难点：体会比喻句的好处，学会按照一定顺序观察事物的方法，并用自己的话再现瀑布之美。

　　③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

　　七、教学过程：

　　1.第一课时：

　　（1）、预习安排：请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词，读熟文章，再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可以是图片可以是视频，也可以是有关瀑布的诗词文章。

　　（2）、导入课文：

　　①、板书课题――《瀑布》，提问：什么是瀑布？同学们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（抽两至三名学生回答，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；

　　②、课件PPT上出示李白的《望庐山瀑布》――日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　提问：

　　A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）

　　C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）

　　（抽三名学生回答，并出示多种瀑布的图片）

　　③、同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。现在请大家一起读一读，并找出诗

　　中描写瀑布样子的诗句，用自己的话概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的样子，老师待会要抽同学起来回答的哦。（接下来就让学生自由读）

　　（3）、学习本课生字新词： ①、检查自学预习情况：

　　A、出示生字卡片，检查认读情况，看看大家是不是都认识了；

　　B、让学生提出自己认为难读、难写的字，带大家多读多认几遍；

　　C、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；

　　D、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并巡视检查读写情况，及时纠正发音及写法。

　　②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，如果有不懂的词语先自己想想意思，实在不懂的画上重点符号，听老师讲解；

　　③、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思，老师再给出正确的解释；

　　④、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以运用。

　　（4）、读文质疑，理清顺序：

　　①、老师先示范读一遍课文，学生在听的过程中思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？先大概了解课文的主要内容，理清写作顺序；（先写声音，后写样子）

　　②、学生再读一遍课文，这次读的时候要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，老师再一一给以解答；

　　（5）、练习朗读，体会诗歌的韵律美：

　　①、老师播放配乐朗读音带，让学生认真听，并体会诗句的节奏美和韵律美，然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情；

　　②、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以夸奖，不好的及时指导纠正；

　　③、小结：大家把诗读熟，并试着背一背。

　　（6）、作业安排：

　　①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词；

三年级语文课文的教案9

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。

　　我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

　　在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。

　　通过对故事的讲述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的敬佩之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度，写作探究的角度来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求个性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，

　　对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。

　　二、初读课文。

　　要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。

　　2、不理解的地方作上记号，或。

　　三、检查初读情况。

　　1、出示词语，句子：

　　南昌

　　滕王阁

　　宴会

　　凝望

　　千古传诵

　　余晖

　　胸有成竹

　　文思如泉

　　笔走如飞

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　指名读，齐读。

　　2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。

　　3、听师范读课文。

　　老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习氛围。

　　4、生齐轻声读课文。

　　四、指导写字。

　　1、看生字表

　　，学生自学生字。

　　2、教学生写“督”、“宴”，师范写。

　　生描红、写字，师巡视、指导。

　　板书：

　　9、少年王勃

　　督宴

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、这节课我们继续学习

　　生读题

　　2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)

　　3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自由答：）

　　板书：奇才

　　（指导理解：少见的人才）

　　4、这节课我们就来了解这位奇才。

　　过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？

　　二、理解诗意，诗文对照

　　１、学习第三节

　　（1）交流出示古诗（指导读）

　　（2）理解句义

　　A、指导生从文中找出句子

　　并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

　　用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。

　　B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读

　　C、指导背诵

　　师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才”

　　（指导生用上动作）

　　过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的`词。

　　三、理解王勃的“奇”

　　1、小组合作交流：王勃“奇”在哪里？

　　2、汇报展示：

　　“王勃边看……不一会儿就写成了！”

　　心中有了十足的把握，这就是——（生答：胸有成竹）

　　写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是——（生答：文思如泉）

　　因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——（生答：笔走如飞）

　　师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读）

　　在座的是哪些人？他们的表现怎样？为什么？座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？

　　四、课内拓展

　　多出示《滕王阁序》的全文

　　师：它成了千古传诵的名文。

　　王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》

　　通过这节课的学习，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要像王勃有才气，就要爱观察、善思考、多读书、多积累。

　　板书：

　　少年王勃

　　奇才

　　爱观察、善思考、

　　多读书、多积累

三年级语文课文的教案10

　　教学要求：

　1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析多音字“给”。

　　2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

　　3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

　　教学重难点：

　1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。

　　2.体会强子的机智勇敢。

　　教学准备：

1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

　　2.课件(有关词语、自学要求、重点句子)

　　教学过程：

　（一）激趣导入

　　1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老

　　百姓的性命，成为了家喻户晓的`小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢?(指名说说)

　　2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。(板书课题，齐读)

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

　　2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

　　3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

　　4.思考：

　　（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

　　（2）强子是个怎样的孩子？

　　（三）检查自读情况，学习生字词

　　1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象?

　　2.积累词语，学习生字。

　　（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

　　（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

　　重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同;“晃”是三拼音节;“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

　　多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

　　3.找难字，记字形。

　　（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

　　（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

　　看字形，辨字义：狠—很

　　换偏旁：沟—钩

　　编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

　　（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

　　4.指导书写。

　　（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

　　如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

　　“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

　　（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

　　5.熟读课文。

　　（四）巩固练习

　　1.小组内互相抽读生字，相互正音。

　　2.把你认为难写、易错的字多写几个。

　　3.把你读得好的地方读给同桌听。

三年级语文课文的教案11

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢?

　　2、学生汇报。

　　3、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢?法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

　　二、初读课文

　　1、分小组读完课文，给难读的字正音。

　　2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么?

　　三、理解课文

　　1、小组内合作完成表格

　　验证内容

　　验证过程

　　验证结果

　　2、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。

　　3、质疑

　　(1)在完成表格的过程中你发现了什么?

　　(2)你从哪里发现的呢?(要求学生读出有关词句)

　　(3)看到这样的验证结果，你有什么想法?

　　4、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。

　　5、从作者的做法里你得到什么启发?

　　(凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题的答案。)

　　6、分小组合作学习交流体会。

　　四、总结：

　　大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的`本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

　　五、作业

　　1、完成相应习题。

　　2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。

三年级语文课文的教案12

　　《燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。

　　通过课文的学习，俺从同学若有所思的神情中，感受到了同学对燕子的敬佩之情，如何使这种敬佩得以升华？俺想到了同学的想像，小同学有丰富的想像力，通过合理的想像，同学会感同身受，同学对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点，俺引导同学，以《俺的第一次南飞》为题，让同学把自身想像成为一只在北方长大，今年要跟家长一同过海的小燕子，以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景，并适当补充课文中没有的内容，给同学以想像的空间。

　　在俺的引导下，因为有话可说，同学很快发生了动笔的欲望，他们个个奋笔疾书。有位同学这样写道：“天气越来越冷了，爸爸、妈妈更严格地督促俺进行飞行训练。俺不明白这是为什么。有一天，俺问爸爸：‘爸爸，能不能让俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的`头，说：‘天气转凉了，俺们马上要飞到温暖的南方去，在通往南方的路上有一个大海。假如你现要不努力练习，怎么能飞过去呢？’……”

　　在写到飞至半路，偶遇“船只”这一幕，同学又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力，通过“燕子”的心理活动表示出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有同学想像到了，真让俺感叹同学想像力的丰富。

　　但是，俺也清醒地看到，这类化物为俺式的写作方法，相对于能力较差的同学来说难度偏大。因此，俺在布置训练时，让他们选取一个片断来写一写，既不因难度太大而望而却步，也有利于这局部同学习作水平的提高。

三年级语文课文的教案13

　　1早晨真好

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图说话，理解图意

　　1、仔细看图，说说图画内容。

　　2、请学生完整地说说图意。

　　3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好）

　　二、初读课文

　　1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。

　　2、指名分节读课文。

　　三、学习课文

　　1、教学第一小节。

　　自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）

　　2、学习第二小节。

　　（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

　　（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。

　　（3）谁能有感情地朗读课文？

　　（4）指导朗读：

　　要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。

　　3、自由朗读3、4、5节。

　　（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）

　　（2）质疑问难：

　　什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）

　　4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。

　　四、总结

　　2早晨真好

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查复习。出示生字词，学生认读

　　（捧着鲜艳飘飘奔跑

　　闪耀开始小嘴儿红领巾）

　　二、分析字形、指导书写

　　1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）

　　2、重点指导

　　捧：右边的下面只有两横。

　　领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。

　　三、朗读指导

　　1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

　　2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

　　3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的`心情。

　　四、做找朋友的游戏反思

　　3难忘的小诗

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

　　二、自读课文

　　1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

　　（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

　　（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

　　（3）结果怎样？

　　2、学生自读。

　　3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

　　三、检查识字情况，老师相机指导

　　难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读

　　四、再读课文

　　1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义；

　　2、注意故事情节是怎么样发展的？

　　五、注意结构、整体把握

　　课文从哪到哪写的是“争吵”？

　　六、学习第1、2自然段

　　1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

　　2、指名读、齐读。

　　3、小结：

　　这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

　　七、巩固生字。

　　重点提示字形中容易写错的地方。

　　4难忘的小诗

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习生字

　　二、读讲课文

　　1、学习第3— 6自然段课文

　　（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

　　（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：“我们”从中明白了什么？

　　（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

　　（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

　　（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

　　（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

　　2、学习第7自然段

　　（1）这一段课文是总结全文。

　　（2）指名轻声读最后一自然段。

　　（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

　　3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

　　3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习

　　小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

　　反思：

　　5愿望

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。

　　2、板书

　　二、检查预习效果，教学生字

　　1、检查朗读。

　　课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？

　　（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。

　　（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。

　　2、教学生字。

　　（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。

　　（2）读读写以下词语。

　　独自、笑眯眯、湿润、紧紧、友善

　　3、再读课文

　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

　　1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？

　　2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？

　　四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动

　　1、看看方楠的愿望是什么？

　　2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。

　　3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。

　　（1）指名读。

　　（2）老师范读。

　　（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。

三年级语文课文的教案14

　　《绝招》课文

　　村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。

　　三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”

　　福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。

　　杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。

　　三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。

　　“嘿，那叫什么玩意儿，看我的!”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。果然比咩子的利索。

　　小咩子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。不料，福音给他来了个不靠树的倒立!

　　小咩子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。

　　小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。忽然他发现爸爸打算盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的了，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!如果自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀!

　　他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看。要是自己会这一招，也能震他们一气!于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了!

　　他问奶奶：“您这招是怎么会的?”

　　奶奶要过竹板，说：“什么招啊?”

　　“您一只手攥饺子，还这么快?”

　　“嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(cì)候人的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(diào)换花样吃，这么着，天天就得往快里练……”

　　小咩子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为什么打算盘那么快?”

　　奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，天天练到半夜，慢慢熟了，就快了。”

　　“那……”只要他听明白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝招是怎么得来的?”

　　奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足;杨苗子从小骨头就软，长大了手骨还软乎乎的;人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去体育场学体操?”

　　咩子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么?晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。

　　第二天上学，想起昨天大树下的丑事，小咩子还是那么不好意思，好像全班同学都知道了似的。他低着头，默默地坐在自己的座位上。数学老师举出一张“12×15”的口算卡片，他也没看见。

　　老师把他叫了起来。他的脸“唰”地红了，一直红到脖子根儿。他在脑里里列开了竖式，结结巴巴地说：“得150。”同学们笑了。老师让他坐下，并且说了两条，第一批评了他听讲不专心，第二批评他口算不过硬。小咩子听了一愣——我为什不可以练这一招呢?

　　一天又一天过去了，小咩子没有一天忘记大树下不光彩的表演，暗暗地在练自己的绝招。

　　学期结束了，出奇的事情发生了：期末数学考试，小咩子交了第一卷，而且没出一点儿错。

　　暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝招了。虽然只有福音来了个双臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，别人都没拿出新鲜招儿，但一个人表演后，别人还是学不来，也只好承认是绝招。又轮到小咩子了，三胖挤着肉泡眼说：“小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧?咩——”他自己先学了起来，逗得几个人都笑了。

　　《绝招》教案

　　【学习目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　4、培养独立阅读能力。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　【教学难点】激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【课前准备】发动学生准备自己的绝活。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、导入：

　　同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

　　2、拿什么是绝招呢?

　　(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢!

　　这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

　　2、出示词语，开火车读。

　　3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：

　　(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

　　三、根据阅读提示，细读感悟

　　1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

　　⑴默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。

　　⑵小组讨论交流。

　　2、学生汇报：

　　⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

　　三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

　　他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)

　　⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的?

　　(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)

　　⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

　　⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。

　　⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?

　　(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)

　　出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

　　3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的'绝招?

　　四、讨论深化

　　1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的?

　　2、小结：

　　绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

　　2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的?

　　3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　《绝招》教学反思

　　《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

　　这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝招”，然后引导孩子们根据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。

　　根据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次比赛的绝招，然后让他们去文中找到自己喜欢的绝招的句子，大部分的小朋友都能找到描写绝招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术……..伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝招时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，如果当时告诉他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。

　　在重点理解小柱子绝招时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本领都是要通过勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，如果当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝招?哪些绝招没用?哪些有用?让学生明白要练最有用的绝招，那么效果可能会更好。最后，我引导学生想象孩子们第三次比赛绝招的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝招的?如果能把想象第三次比赛的情景换成想象小柱子练绝招时的情景，就紧扣主题了。

　　自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思考，更加认真、仔细地研究教材，哪怕他只是一篇略读课文。

三年级语文课文的教案15

　　课文

　　听听，

　　秋的声音，

　　大树抖抖手臂，

　　“刷刷”，

　　是黄叶道别的话音。

　　听听，

　　秋的声音，

　　蟋蟀振动翅膀，

　　“嚁嚁”，

　　是和阳台告别的歌韵。

　　一排排大雁追上白云，

　　撒下一阵暖暖的叮咛；

　　一阵阵秋风掠过田野，

　　送来一片丰收的歌吟。

　　听听，

　　走进秋，

　　走进这辽阔透明的音乐厅，

　　你好好好地去听

　　——秋的声音。

　　秋的声音，

　　在每一片叶子里，

　　在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，

　　在每一颗饱满的谷粒里。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方匆匆地来，

　　向远方匆匆地去。

　　听听，

　　我们去听秋的声音。

　　教案

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　一、导入新课

　　1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？

　　（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

　　2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，

　　这是一首现代诗，谁来读课题？

　　生：听听，秋的声音。

　　师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋声

　　下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，

　　1．初读。

　　要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

　　这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

　　（课件出示词语，小老师带读。）

　　手臂刷刷蟋蟀振动

　　歌韵叮咛掠过歌吟

　　辽阔大厅绽开匆匆

　　3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？

　　（生说，师随机板书。）

　　板书：

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的.声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）

　　师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）

　　板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……

　　师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

　　四、品读，说秋景。

　　那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什么？

　　（预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好!

　　请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”

　　1.读的很认真，谁先来读第一节？

　　(听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。)

　　黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？

　　(黄叶说:“大树妈妈，我真舍不得你。”)

　　（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）

　　(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）

　　瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

　　学生齐读第一节诗。

　　2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。

　　学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，

　　是和阳台告别的歌韵。

　　你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

　　学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

　　“歌韵”在这里指什么？

　　（学生1：歌声、歌曲。）

　　老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

　　看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。

　　3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

　　大雁对白云说了什么？——

　　学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。

　　她还要“叮咛”几句什么？——

　　学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。

　　这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

　　这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——

　　它又会对农民伯伯说些什么呢？

　　（秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）

　　这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！

　　生分两组比赛读课文第三节。

　　4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。

　　五、续写，写秋声

　　1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？

　　（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）

　　2.老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？

　　3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。

　　（听听，秋的声音，

　　黄叶纷纷落下，

　　“呼呼”，

　　秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　听听，秋的声音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　弹奏出动人的琴声。

　　听听，秋的声音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’,

　　是它收获甜蜜的欢歌。

　　听听，秋的声音，

　　石榴露出笑脸，

　　“哈哈”，

　　美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

　　听听，秋的声音，

　　小朋友们在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他们欢笑的声音。

　　听听,秋的声音，

　　田野里一片金黄，

　　“咔嚓”

　　这是农民收割稻谷的声音。）

　　六、课堂小结

　　是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生有感情齐读全文。

　　板书：17.听听，秋的声音

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮咛

　　教学建议

　　1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

　　2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

　　在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

　　4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

　　5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

【三年级语文课文的教案】相关文章：