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《轻轻地》优质课教案及反思

时间:2017-07-31 编辑:彩秀 手机版

  【《轻轻地》优质课教案及反思】

  【教学目标】

  1.认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。按笔顺在田字格中正确书写“工、才、门、正、回”5个字,做到匀称、美观。

  2.理解课文内容,有感情地朗读课文。

  3.联系生活体验,展开想象,让学生感受父母工作的辛劳,学会关心、体贴父母。

  【重点难点】

  1.识字和指导学生有感情地朗读课文,通过朗读,让学生懂得要关心父母的道理。

  2.课文最后一句话的理解。

  【教学准备】

  1.了解父母的工作,观察他们下班回家后的活动。

  2.生字、词语卡片,多媒体课件。

  【教学时间】两课时。

  【教学过程】

  第1课时

  一、创设情境,揭示课题。

  1、教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎么走路的?

  2、出示课件:早晨,在一个恬静、幸福的家庭里,爸爸睡得正香,“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。看了这幅图,结合自己的实际生活想一想,你能用自己的话描述一下吗?

  3、引入课题。

  你们真聪明,知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》,请小朋友打开课本,看看课文是怎样写的,快读读这篇课文吧。

  二、初读课文,读准字音。

  1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子,可多读几遍,不会读的字向同学请教。

  2、同桌相互认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。比一比,看谁进步快,读的好。

  3、反馈识字情况:

  (1)指名认读带拼音的生字。

  (2)去掉拼音开火车读,随机让学生组词、造句

  (3)齐读生字词。

  (4)谁来说说你用什么好方法记住了哪些字宝宝?过渡:调皮的生字宝宝都钻进课文里了,你还会读它吗?

  4、再自由地读课文,你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段,课文中讲了一件什么事?

  5、然后四人一组,每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听,小组评一评谁读得最好,好在哪里。

  6、引导学生提出问题:

  (1)课文中出现最多的词语是什么?

  (2)“我”和妈妈轻轻地做什么?

  (3)“我们”为什么要这样做?

  7、围绕问题再读课文,互相讨论。

  8、指名回答问题,解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语:轻轻地。

  9、你还有什么问题要提吗?

  10、学生互动。

  三、学习生字,引导识记。

  1、出示12个会认字和5个会写字。

  2、自由认读,读准字音。

  3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了,说一说你是怎样记下这些字的?

  4、选自己喜欢的字组词,用“轻轻地”练习说话。

  5、做字音、字形找朋友的游戏;开火车认读词语卡片。

  四、总结拓展。

  1、这节课大家做得都很好,那这节课我们学习了什么呢?

  2、朗读全文,说说课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的想象?

  3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的感受和想法。

  第2课时

  一、情境再现,复习导入。

  1、教师有感情地朗读课文,几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

  2、他们几个表演得真棒。上节课,我们初读了课文,知道课文写的是爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家,“我”和妈妈轻轻地起床,轻轻地穿衣,轻轻地走路,轻轻地开门,轻轻地说话,怕影响爸爸的休息。

  二、指导朗读,感悟理解。

  1、用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利,读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。

  2、指导学生“扫读”。

  3、读课文第一、二自然段,说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外,还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象,体会文中省略号的用法。(这里省略了妈妈和我的其他动作。)

  4、读课文第三自然段,讨论:“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?

  (1)想象爸爸工作上夜班的情景和回家后的样子。

  (2)根据平时的了解,说说爸爸、妈妈的工作情况,体会父母工作的辛苦。

  5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段,学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。

  6、学习第六自然段,讨论:“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?

  (1)学生各抒己见,体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉,让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等,得到妈妈的赞扬来体会,领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑,幸福的笑。

  (2)提问:你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己,教育学生关心父母和其他人。

  7、读了课文后,你有什么想法?

  8、指导学生有感情地朗读课文。

  三、指导书写,积累词汇。

  1、开火车认读生字词语卡片。

  2、指导书写“工、正、才、回、门”。先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写。

  3、读读“词语花篮”中的词语,选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

  四、布置作业,课外拓展。

  1、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的句子。

  2、回家后做一件关心、体贴父母的事,然后把这件事讲给同学听。

  【教学反思】

  本课的内容贴近学生的生活,渗透着亲情。在教学时,我引导学生想想爸爸上夜班的情景和回到家后的样子,体会爸爸的辛苦,通过省略号的用法,练习自己的生活经验了解妈妈和我还会轻轻地干什么,懂得要关心父母的道理,不仅读“厚”了文本,还丰富学生的内心体验,将阅读的感受融于多种形式的朗读之中。


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