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一年级上册《轻轻地》片断赏析

时间:2017-07-31 编辑:彩秀 手机版

  【一年级上册《轻轻地》片断赏析】

  师生是教学的参与者,他们真诚敞亮自己,彼此欣赏,互相悦纳。学生感受到平等、自由、尊重和理解,同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞,形成积极的人生态度和情感体验。这种人文关怀使教学处处充盈着奔涌的激情。这些是师生对话得以存在和舒展的人文情境。在互动对话中,师生参与对语言文字的诵读、感悟、积累和运用的实践,谈见解,磋感受,挖掘语言的人文底蕴,求得情感的共鸣和思想的共振。语文社S版一年级上册的《轻轻地》是一篇散文,描绘了爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家。“我”和“妈妈”轻轻地起床,轻轻地穿衣、过路、说话,怕影响爸爸休息的事。下面就是一位老师教学这课的一个片段,足以印证师生的平等对话,建构了一个富有情趣的阅读教学情境:

  生:轻轻地穿衣,轻轻地穿鞋,轻轻地走路,轻轻地说话……(该生读的声音很响亮。)

  师:爸爸夜班天亮了才回家,现在终于睡觉了,让我们轻轻地读,别吵了他.听老师读。(老师配以适当的手势和表情,读得有声有色,学生情不自禁地发出了赞叹)

  生:老师读得真好听,我也要像你一样读。

  师:(播放多媒钵演示,边述说)天在蒙蒙地发白,爸爸拿着工具袋终于回到家里,一副疲倦的样子……谁再来读一读这段?

  生:轻轻地穿衣,轻轻地穿鞋,轻轻地走路,轻轻地说话……

  师:你为什么这样读?

  生:爸爸太疲劳了,沉沉睡着,还发出鼾声,我觉得爸爸太辛苦了,所以我觉得要轻轻地慢慢地读,千万不要吵醒爸爸。

  在这里,师生共同与文本对话,对文本内容进行揣摩和加工,在教师的诱导下,学生人人参与对话,自己解读文本,形象地体悟文本的意境。由此可见,阅读教学的对话,犹如两块玉石相互碰撞,只有在这种平等互助的氛围中,才能擦出火花。教师不宜以隐蔽的权威者角色操纵对话的进程,而应以“平等中的首席”参与对话,让阅读教学情趣共济,让对话充满人性的魅力。


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