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五年级语文S版《神鸟》导学教案

时间:2021-03-30 08:33:44 五年级下册 我要投稿

五年级语文S版《神鸟》导学教案

  【五年级语文S版《神鸟》导学教案】

  教学目标

五年级语文S版《神鸟》导学教案

  1、帮助学生认识7个生字,会写13个生字,掌握11个词语。

  2、指导学生默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

  3、引导学生体会“既……也……”的用法,并用它造句。

  4、初步了解课文的表达方法。

  教学重点 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,从而把握课文主要内容。

  教学难点 从神鸟讲的三个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

  教具准备 课件

  导学过程二次备课

  预习题纲

  1、 读通课文,自学生字词,画出不懂的地方,了解课文的主要内容。

  2、概括课文主要讲了哪几个小故事?

  第一课时

  一、深情介绍,引入课题

  1、在我国民族大家庭中,流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事中,让我们感

  受各族人民的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中,去看看一只美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。

  2、板书课题:神鸟

  3、揭示课题:“神鸟”的“神”是什么意思?

  二、检查预习,整体感知

  1、检查字音。

  多音字:可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

  易读错音的字:伶、淙、吩咐

  指导形近字:“燥、躁”“婉、碗”

  2、出示新词及含有新词的语句,检查认读及理解。

  3、速读课文,再次思考:课文主要讲了什么故事?神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的?

  4、交流。

  三、细读课文,体会感情

  默读课文,边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交流,教师相机指导。

  1、 人们捉不到它。抓住重点词语“不少国家……”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”,读懂捉神鸟的人很多,神

  鸟很神奇。

  2、 捉到后与人们的`约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定?

  出示:你带着我走的时候 ,既不许唉声叹气,也不许闷头不语。

  指导朗读,并引导造句,再读原句体会关联词语的作用。

  3、 用故事打动人心,知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息,使人 违背约定。

  神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

  三个故事有哪些相似点?

  你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价?请发表你的感言。师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。

  这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀?

  你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?

  这三个小故事告诉我们什么?

  4、可汗最后决定不再捉神鸟。

  指名并指导朗读第十七自然段。

  此时,可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同?

  可汗有如此巨大的反差,说明了什么?

  (1)、可汗也有同情心。

  (2)神鸟确实聪明。

  (3)告诉人们:要做善良的人。

  5、总结

  四、布置作业

  你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?请用以“——,我想对你说”为题写下来。

  第二课时

  一、复习导入

  1、读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

  2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

  二、初步了解课文的表达方法

  1、除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?你怎么评价课文中的各种人物、动物?文章表达人们怎样的心愿?

  2、你发现了吗?本文在结构上有何特点?

  3、总结:神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真

  正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

  三、学习生字

  重点指导书写“贼”“澈”“袱”

  四、拓展阅读

  阅读其他民间故事

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