S版五年级上册《金奖章》导学案
【S版五年级上册《金奖章》导学案】
教学要求：
知识与能力
1、学会本课生字新词。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
过程与方法
营造氛围，感知大意
引导学生表达思想感情
情感态度与价值观
理解文章内容，懂得荣誉不能“争”，只有为大家作出贡献的人才配享有荣誉，受人尊敬。
教学重难点：
1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话，导入新课。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
(1)指句认读本课生字。
(2)理解词语。
三、整体把握，理清文章脉络。
1、指名读分段朗读课文：1~14，15~25。
2、思考：课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读?
3、引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。
4、分段，概括段意。
第一段(1~4)：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二段(15~25)：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。
四、自主学习课文。
1、同桌互相朗读。自主学习课文。
2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。
提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。
五、小结。
1、课文写一件什么事情?
2初读这篇课文，你有什么收获?
六、作业布置。
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习，导入新课
听写生字新词。
二、细读课文，明白道理
(一)以读代讲，学习1—14自然段。
1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?
2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关的句子，谈谈自己的的理解。
(1)群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的.语气。
②指名读。
③评读。谁读得好?通过他的读，你知道了什么?(黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)
④小结：
(2)乌鸦：
齐读第1自然段：
天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢!只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。
体会到什么?
(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献)
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么?
3、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗?
(二)学习15～25自然段，品悟重点词句。
1、学习总结。
2、学习新知，明情悟理。
为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文，思考并画出相关语句。
三、总结全文，拓展延伸。
1、学了这篇课文，你有什么要说的吗?
2、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁?说明理由。
四、作业布置。
1、将课文改成课本剧。
2、写一写，你想对乌鸦说的话。
板书设计：
2、金奖章
喜鹊 话语动听
黄莺
百灵 歌声动听
群鸟 吵闹争章
乌鸦 净化环境
防止疾病 地球清道夫
保护环境
爱护自然
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