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飞吧海鸥第二课时教学实录及教学反思

时间:2017-03-22 编辑:彩秀 手机版

  【飞吧海鸥第二课时教学实录及教学反思】

  《飞吧,海鸥》是一篇精读课文,课文讲述了友人和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

  本篇课文是本单元的第二篇课文,根据本单元重点训练项目:用心体会文章表达的思想感情,认真学习作者是怎样观察、描写动物的,确定本节课的教学目标为:帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文,学会本课生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。其中,指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物,是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思,是本课教学的难点。

  结合我组小专题的研究,本节课设计了以下教学环节:引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解,并将课文读通读顺,为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上,围绕课后习题二:把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读,自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段,理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中,学习作者是怎样观察描写动物的。

  教学目标:

  1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

  2、引导学生有感情地朗读课文,能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思,理解有一定含义的句子的意思。

  教学重点:

  指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。

  教学难点:

  指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。

  课前准备:

  生字、词语卡片、教学挂图。

  教学时间:

  两课时

  第二课时

  教学设计:

  一、复习导入

  1、出示本课新词,开火车认读,正音。

  2、分节朗读课文,进一步正音。

  3、说说课文写了谁和谁的事?表达了怎样的一种思想感情?

  4、说说本单元重点训练内容,从《翠鸟》一课中,你学到了什么?

  二、学习课文,理解感悟

  1、默读课文,从哪些词语中,你体会到了友人和海鸥的深厚情谊?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?用自己喜欢的符号在文中标出。

  2、给学生充分的读书时间,教师巡视,随时了解学生的学习情况。

  3、在小组交流学习收获。

  4、全班交流,教师点拨。

  第一部分,重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思;理解作者是怎样抓住特点,用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的;理解有一定含义的句子的意思,如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。

  第二部分,引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。

  出示句子:

  友人“常常为它留一勺清清的淡水,一盘青色的鲜虾,任它自来自去”。

  “友人工作累了的时候,常常倚窗眺望,望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……”

  “友人什么也没说,但从他霍然而起,绕室徘徊中,我知道他在担心。”

  引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见 。师适时点拨。

  三、总结,回归整体

  朗读课文,将你的理解用朗读表达。

  四、巩固练习

  摘抄课文中自己喜欢的词句。

  板书设计:

  友人和海鸥交上了朋友

  飞吧 给海鸥喂食

  友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要

  对海鸥的牵挂与惦念和睦相处

  放海鸥回归自然

  教学反思

  1、从单元导读入手,让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。如,在复习导入部分,让学生说说本单元的重点训练内容,同时,结合《翠鸟》一课,说说学习收获。让学生有目的地学习,在对比中学习,收到了较好的效果。

  2、切入点找的非常准确,整节课围绕一条主线:默读课文,从哪些词语中,你体会到了友人和海鸥的深厚情谊?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?给学生充分的读书时间,学生在自读自悟中,抓住重点词句理解课文内容。可以看出,这样的设计,充分地调动了学生学习的积极性,学生的思维没有受任何因素的影响,畅所欲言,

  每个同学都有着自己对课文的独到见解。

  3、整节课,我以学生为主体,注意激发学生的学习兴趣,放手让学生自主学习,在合作中理解文本,在朗读中感悟课文,训练了学生的口语交际能力,培养了学生的理解能力,让学生透过语言文字,触摸到文章的思想内涵,在掌握知识的同时,受到“爱动物”的思想熏陶,做到了工具性与人文性的统一。

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