《地毯下的尘土》说课稿(七年级下册)
【《地毯下的尘土》说课稿(七年级下册)】
一、 教学目标
(一) 整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
(二) 分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
(三) 理解美德的内涵，体会故事的深意。
二、课时安排：一课时
三、教学过程
(一) 活动导引
1. 课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。
2. 导入新课
(二) 诵读活动
1. 个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2. 诵读要求与策略
①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意?
②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。
(三) 思考活动
1. 学生活动要求
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的
看法并备足理由。
2. 教师辅助策略
分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课
文标题的深意。
(四) 交流活动
1. 关于标题的深意
明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意;耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2. 米妮是一个怎样的孩子?
明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。
3. 活动方式
站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对
所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。
(五) 品析活动
1. 浏览课文
要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2. 讨论交流
明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担
把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样 正
洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，来到了树林中的小屋 面
小屋中十分脏乱，竟让米妮“吃惊地缩回了脚” 铺垫下文的勤劳善良
等她的手一暖和过来，就开始整理房子 勤劳且乐于助人 描
洗了盘子，整理了床，擦了地，
正了正火炉前的地毯， 勤劳且有条不紊 写
把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆
③小矮人非常“高兴和吃惊”，“不敢相信自己的眼睛” 侧面描写
晚上小矮人们回来了，……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
④“那位小姑娘，”星星们叫道， “把屋子整理得像星光一样敞亮。”
3. 文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么?
明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”， 于是“来不及打扫地毯下的尘土了”; 作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的'重点情节“地毯下的尘土”，第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。
重点品析
作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。
? 活动策略
①诵读、感受、交流。
②默读品味。
(六) 总结活动
1. 米妮的故事告诉我们一个什么道理?
明确：一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的，故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯，
2. 米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样向米妮学习?
活动策略：本题可由同学自由发挥。
(七) 迁移活动
1. 研究探讨
除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德?
参考答案：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚
2. 专题研究：独生子女自律情况的调查
研究方向：独生子女是否有自律意识，自律能力如何?在今天这个个性
张扬的时代，谈“自律”是否过时?
成果形式：调查报告
教师指导：抽样调查，对照比较，用自己的眼光去分析评价。
板书设计
地毯下的尘土
富有深意
诚实
米妮———— 美德
勤劳 耐人寻味
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