语文二年级下册介绍
本册教科书是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对第一学段的目标要求编写的。教科书着眼于全面提高学生的语文素养，引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力；同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。
一、教材编写的指导思想和原则
1.以马克思主义为指导，认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神，体现新的教育理念，体现时代特色。
2.研究国内外母语教育的规律，正确把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。
3.加强教学内容的整合，科学安排教学序列，简化头绪，突出重点，避免繁琐，致力于学生语文素养的整体提高。
4.以学生为主体，从内容的选择、练习的设计到编排方式都符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。
5.教材要留有足够的空间和余地，要能适应不同地区、不同学生发展的需要。
二、本册教材内容安排
本册教科书以学习板块的形式组元，共八个单元。每个单元暗含主题，把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。
本册教科书编排有序，思路清晰，由浅入深，符合学生接受程度。每单元由4篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。如反映学生生活的《窗前，一株紫丁香》《我在长》《我们的夏天》，反映亲情友情爱心的《小牛的铃声》《两个橘子》，反映热爱祖国的《回自己的祖国去》《小英雄于连》，反映聪明机智的《聪明的阿凡提》《口袋阵》，反映人与自然的《沙柳斗沙怪》《和狼做朋友》，还有反映中华民族优秀传统文化的《鹬蚌相争》《马头琴》《木兰从军》等等。
本册课后题以阅读积累为主，特别增加了积累语言的内容，同时也设计了结合课文和儿童生活的思考拓展型的题目。如11课“你能说说你做的一件让爸爸妈妈愉快的事吗”，22课“丁丁想送给埃及小朋友一件礼物。送什么好呢？你帮他出出主意”，26课“你在生活中遇到过什么困难？你是怎样克服它的？举例说一说”等等。课后题还有些是口语交际或表演性的内容。
语文乐园仍然分三大板块，“语海拾贝”中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”旨在增加阅读量，培养学生阅读的习惯，同时，把查字典融合了进去；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，如“语文乐园五”的《环保小调查》就是这样一个语文实践性的活动；“语文乐园四”的《我们来办手抄报》，既要动手去做，又要说；有的则把口语交际、写话结合起来。这些都是让学生放手去说去写，培养写的习惯。
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认350个字，会写284个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。为了加强识字，本册增加了四篇识字课文，分别安排在一、三、五、七单元。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读，同时可以引发思考，开启智力，如《二十四节气歌》《字典公公家里的争吵》，还有学生喜欢的《和尚挑水》《颠倒歌》。
三、本册教材特点
1.教材80%以上是新选文，内容丰富，题材、体裁多样，有明显的时代特点，同时富于童趣和文化内涵，有较强的可读性，有利于提高儿童学习语文的兴趣。这些文章从不同方面给儿童以熏陶感染，有利于潜移默化中初步形成正确的价值观。
2.整体设计合理，思路简明清晰。
教材对全册内容作了统筹安排。识字写字以随文识字为主，语文乐园中辅以识字方法的指导，同时和写字结合起来，体现了课标低段识字写字是重点的要求；阅读是教材的重点，每个语文乐园中都有一个“阅读欣赏”，阅读内容与本单元课文也有联系；“语文生活”则把口语交际、综合性学习和写话融合在一起。正如《教材审查意见》所言：“纵向的发展和横向的联系，线索都比较清楚。”教师和学生在使用教材过程中比较容易理清头绪，抓住重点。
3.课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，符合儿童的认知特点和经验，其中“语文生活”的设计把动口、动手、动脑结合起来，有利于提高学生的综合素养。
4.本教材设计美观大方，插图紧密配合课文，比较精美。文图相得益彰，容易引起学生学习的兴趣。
四、使用本册教科书注意的问题
1.树立新的教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师利用教材提供的文本来完成语文课程标准所提出的各项目标。因此教师在使用教材时，要了解教材，把握教材，灵活地使用教材，改变过去“教教材”，把教材当成一字不能动的“圣经”的做法。
2.本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。因此教师在识字写字教学中要结合这个特点进行。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。每课要认的字，不要按传统的要求做到会认、会写，学生只要在文中会读会认即可。识字只有在反复阅读不断呈现的基础上才能掌握，这有一个过程。此外，也许学生还认识了生字以外的字，所以教师要随时注意了解学生识字的情况。要求会写的字都是本课或以前认过的，写字的过程同时又是对本课和以前认过的字的一个巩固过程。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，可供学生参考，同时还有写字方法的指导。教师可以挑典型字予以指导。
3.加强阅读环节，重视学生的个人感悟。教材的课文要让学生多读，读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读得不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权力还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或教师范读，进一步提高阅读的质量。
仅仅读课本是不够的。可以阅读配套的《同步阅读》中的文章或其他课外读物，养成阅读的好习惯。
4.本教材没有单列“口语交际”等栏目，并不等于没有口语交际的内容。课后题中有这方面的内容，在语文乐园的“语文生活”中也有这方面的内容，但大都与语文活动整合起来了。这样做更体现了语文的实践性、整体性。在完成这些题目时，要注意指导学生做好各个环节的整合，使学生在活动中全面提高语文素养。
【语文二年级下册介绍】相关文章：
语文二年级下册语文教案02-23
二年级下册语文《语文天地》教案03-08
二年级下册语文作文07-30
语文二年级下册说课稿12-09
语文二年级下册教案12-07
语文下册二年级教案09-17
二年级语文下册教案02-25
语文二年级下册说课稿05-15
二年级语文下册教案《语文园地五》04-16