精选《陈毅探母》课后反思
反思是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。以下是小编收集的《陈毅探母》课后反思，欢迎查看！
《陈毅探母》课后反思一
为了让学生更深地体会这种母子亲情，我利用反复朗读、抓住重点词语、观察插图说体会、分角色朗读等方法引导学生仔细体会字里行间的母子亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心。
在教学中第二自然段是教学的重点。我设定的目标是让学生在情境中品读语言，体会陈毅对母亲的一片孝心。通过“一……就……、拉着、仔细地询问”突出陈毅对母亲病情的关心;询问完病情，通过“一边……一边……”体现出陈毅与母亲之间的浓浓深情。以问题引路，让学生带着思考品读，找到这些关键词句，指导朗读，用心体会，逐步感悟陈毅的孝顺，激发学生对他的敬仰之情。
在教学中我设计了多次的语言训练。这些语言训练不仅是为了培养学生的语言表达能力，更是在有意识地引领学生关注自己的家庭，尝试用亲人、用生活中的事情进行表达，如：“我为爸爸……，我为妈妈……，我为……”这样的语言训练不仅可以拓宽想象的空间，而且能够激发学生努力发掘生活中更多的亲情事例，感悟父母的恩情，进而懂得从小孝敬父母。
在教学生字时，我尝试以小组合作的方式学习生字。在小组长的带领下，每个小组都能自信地表现自我，用一两句话说出生字的偏旁结构以及在田字格中的位置，就连个别羞于表达的学困生也敢自信地站在讲台前响亮朗读生字，给生字组词。
但是课堂教学是一门遗憾的艺术。我的教学中存在许多不足。首先，当我请学生找出陈毅关心母亲病情的字词时，孩子能够找出“拉着、细心地询问”，就是忽略了“一……就……”，这个关联词用在表达急于想做某件事情的句子中。由此可见，理解用于造句的关联词的意思也很重要。其次，我在教学时突然头脑一片空白，忘了接下去该提出什么问题，停顿了几秒钟。课后觉得很惭愧，及时反思，大致的原因是：设计的问题不够紧凑;教学时没有深思熟虑，在教学的上一环节就该想好下一个环节。接着，在教学第三自然段时，读着母亲的话“你也五六十岁了，还替娘洗衣服”，请学生体会母亲是一种怎样的心情?学生当时说出高兴，没有体会出母亲心疼儿子的心情。其实这里也有一对关联词“也……还……”，表示母亲对儿子的关心和委婉的谢意。一年级的学生不容易理解，我可以通过创设情境，来帮助学生体会其中的思想感情。最后，我的课堂把握能力不够。当学生用 “一……就……”造句时说了这样一句话：“我一吃过晚饭就睡觉”。我想了想，虽然觉得不妥，但还是肯定这句话，其实我可以这样说：“虽然这句话是正确的，但是老师觉得不恰当，我们课后再交流吧。”或者是“虽然这个句子没错，但是睡觉前要记得刷牙洗脸哦!”在低年级的课堂上，老师不仅要把语文知识教下去，让学生学会运用字词句，而且还要理解课文内容，体会文章表达的感情，读出味道来。这是不是一件容易的事情，需要我们语文教师不断反思、不断努力。
反思这节课，尽管留下了很多遗憾，但我仍然觉得收获很大。因为它引起了我对很多问题的思考。
《陈毅探母》课后反思二
“把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。机遇和挑战并存，别怕听到学生们说“不!”
这节课上，我最担心的插嘴和唱反调的情况都不可避免地发生了，我引导学生思考：什么地方体现了陈毅关心母亲。在学生的讨论中对陈毅称呼母亲的“你”字发生了争执，有的同学认为要用“您”才能体现陈毅对母亲的.尊重。当时的我确实很焦急，然而我很庆幸自己没有掐断这根激起全体学生独立思考、积极探究的导火索，因为我知道：一个理想的课堂应该能听到儿童的声音。有问题才证明在思考，有讨论才证明在探究。儿童喜欢随心地去接受知识，这是他们的天性。我把这个问题提出来给全班探讨，大家争先恐后地发表自己的观点。学习委员说：“‘您’是对长辈的称呼，这样能表达陈毅元帅对母亲的敬爱之情。”在大伙的意见达成一致之后，我大力表扬了这个敢于挑战书本的学生，全班同学都为他鼓掌，他得意地笑了，那是发现新大陆的欣喜表情。
接着，我让学生拿出铅笔，当堂把“你”改成“您”。在学生动笔的过程中，我又发现有的学生把这一段中所有的“你”都改成了“您”，包括陈毅母亲说的那句“你也五十多岁了，还替娘洗衣服”中的“你”。我立马又把这个“你”字提出来给大家讨论，反对的学生很多，理由也很充分，连一向害羞的张磊也艺高胆大起来：“长辈对晚辈说话时用‘你’，这里改成‘您’不是弄反了吗?那会闹笑话的。”看到他们能自主地提出问题，讨论问题，解决问题，我觉得轻松自然了许多，学生们也在主动自觉的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。我认为，既要成为学生传承文化的接力赛场，又要能让学生在驰骋中逐渐激发自我的创造力和生命力。因此，“现实主义”和“人文主义”必须紧密结合起来。
《陈毅探母》课后反思三
本周学习了《陈毅探母》一课，我认为这篇课文对现在的孩子来说有很好的教育意义，同时，文内有不少关键的字词，可以教会孩子通过分析字词来理解思想感情，培养孩子的分析能力，这对低年级孩子来说，是一次有效的尝试。
一、品词析句，朗读感悟。
课文通过一些词语、句子，突出了陈毅的孝顺，营造了浓浓的亲情氛围。在教学课文的时候，我采用多媒体相机出示了有关句子，以问题引路，让孩子带着思考品读，继而找到这些关键词句，用心体会，逐步感悟陈毅的孝顺。在课堂中我经常使用比较句子的方法，也总能感受到孩子品读感悟能力的提高。孩子们也在慢慢地对文章中的一些词开始敏感，慢慢地能透过词句学会体会了，我感到欣喜!
二、联系生活，感悟关爱。
在教学课文的过程中，我及时穿插了表达训练，训练的过程中，有意识地引领孩子关注自己的家庭，尝试着用亲人、用生活中的事情进行表达，激发他们努力发掘生活中更多的亲情的事例，感悟父母的恩情，进而懂得报恩的重要。
我告诉孩子们，父母对自己情深似海，恩重如山，我们要像陈毅爷爷一样，做一个孝顺的孩子，报答父母的恩情。孩子们也纷纷表示，在生活上要多给父母做些力所能及的事情，减轻父母的负担，总之要做一个好孩子，不让父母操心。
【《陈毅探母》课后反思】相关文章：
《陈毅探母》的教学反思03-19
《陈毅探母》的语文教学反思01-14
《陈毅探母》语文教学反思01-16
读《陈毅探母》有感07-02
《陈毅探母》教学设计04-06
读《陈毅探母》有感08-09
《陈毅探母》教学心得04-28
关于《陈毅探母》的语文教学反思03-16
《陈毅探母》读后感05-10